{
  "version": 1,
  "registry": "https://petit-phare.fr/faits-verifies",
  "reviewType": "Contrôle documentaire et éditorial assisté par IA",
  "independentProfessionalReview": false,
  "claims": [
    {
      "id": "lecture-deux-dimensions",
      "title": "Lire un texte mobilise le décodage et la compréhension",
      "statement": "Une aide au déchiffrage ne couvre pas à elle seule la compréhension d’un texte. Nous distinguons les activités qui font lire l’enfant de celles où l’adulte lit et questionne le sens.",
      "sourceIds": [
        "eduscol-lecture"
      ],
      "verification": "Rapprochement documentaire avec les ressources de lecture CP/CE1 présentées par Éduscol.",
      "limit": "Ce repère ne fournit ni diagnostic individuel, ni garantie d’efficacité d’une activité Petit Phare.",
      "paths": [
        "/dossiers/lecture",
        "/guides/accompagner-lecture-cp-maison"
      ],
      "checkedAt": "2026-09-23",
      "checkedBy": "Contrôle documentaire et éditorial assisté par IA",
      "independentReview": false,
      "sources": [
        {
          "checkedAt": "2026-09-23",
          "kind": "Référence institutionnelle",
          "title": "Éduscol — Les classes dédoublées : GS, CP et CE1",
          "url": "https://eduscol.education.gouv.fr/4719/les-classes-dedoublees-gs-cp-et-ce1",
          "scope": "Repères sur le décodage, l'écriture, le vocabulaire et la compréhension ; aucune promesse de résultat pour les activités du site.",
          "id": "eduscol-lecture",
          "publisher": "Ministère français de l’Éducation nationale"
        }
      ],
      "pages": [
        "https://petit-phare.fr/dossiers/lecture",
        "https://petit-phare.fr/guides/accompagner-lecture-cp-maison"
      ]
    },
    {
      "id": "maths-representations",
      "title": "Les objets, les dessins et les écritures ont des rôles complémentaires",
      "statement": "Les repères de mathématiques du cycle 2 associent manipulation, représentation et verbalisation. Nos exemples relient les nombres à une action ou une quantité avant d’utiliser seulement l’écriture du calcul.",
      "sourceIds": [
        "eduscol-maths"
      ],
      "verification": "Consultation de la page officielle et de ses ressources d’accompagnement du programme.",
      "limit": "Les séances familiales proposées sont originales ; elles ne sont pas une progression officielle validée par le ministère.",
      "paths": [
        "/dossiers/mathematiques",
        "/guides/comprendre-additions-avec-objets"
      ],
      "checkedAt": "2026-09-23",
      "checkedBy": "Contrôle documentaire et éditorial assisté par IA",
      "independentReview": false,
      "sources": [
        {
          "checkedAt": "2026-09-23",
          "kind": "Référence institutionnelle",
          "title": "Éduscol — Ressources de mathématiques au cycle 2",
          "url": "https://eduscol.education.gouv.fr/4746/ressources-d-accompagnement-du-programme-de-mathematiques-au-cycle-2",
          "scope": "Manipulations, représentations des nombres, verbalisation et résolution de problèmes.",
          "id": "eduscol-maths",
          "publisher": "Ministère français de l’Éducation nationale"
        }
      ],
      "pages": [
        "https://petit-phare.fr/dossiers/mathematiques",
        "https://petit-phare.fr/guides/comprendre-additions-avec-objets"
      ]
    },
    {
      "id": "anglais-oral",
      "title": "Comprendre et réagir à l’oral font partie des premières activités en anglais",
      "statement": "Les attendus de CP décrivent notamment la compréhension de mots et d’expressions familières, de consignes simples et la participation à de brefs échanges.",
      "sourceIds": [
        "eduscol-anglais"
      ],
      "verification": "Consultation des attendus de fin de CP en anglais.",
      "limit": "Un jeu de traduction écrit ne remplace pas l’écoute d’un modèle et ne certifie aucun niveau de langue.",
      "paths": [
        "/dossiers/anglais",
        "/guides/anglais-oral-enfant-parent-debutant"
      ],
      "checkedAt": "2026-09-23",
      "checkedBy": "Contrôle documentaire et éditorial assisté par IA",
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      "sources": [
        {
          "checkedAt": "2026-09-23",
          "kind": "Référence institutionnelle",
          "title": "Éduscol — Anglais : attendus de fin de CP",
          "url": "https://eduscol.education.fr/document/57651/download",
          "scope": "Repères pour des échanges simples et la compréhension orale. Les activités du site ne certifient aucun niveau linguistique.",
          "id": "eduscol-anglais",
          "publisher": "Ministère français de l’Éducation nationale"
        }
      ],
      "pages": [
        "https://petit-phare.fr/dossiers/anglais",
        "https://petit-phare.fr/guides/anglais-oral-enfant-parent-debutant"
      ]
    },
    {
      "id": "sciences-observer",
      "title": "Observer, décrire, comparer et questionner structurent les premières démarches scientifiques",
      "statement": "Les ressources de sciences au cycle 2 donnent une place à l’observation, à la manipulation et à des expériences simples. Nous distinguons une observation de son interprétation et indiquons les limites d’un modèle.",
      "sourceIds": [
        "eduscol-sciences"
      ],
      "verification": "Consultation de la présentation officielle des ressources et de la progression d’application du programme 2026.",
      "limit": "Une expérience familiale avec quelques objets ne permet pas une généralisation à tous les matériaux ou êtres vivants.",
      "paths": [
        "/dossiers/nature",
        "/guides/explorer-nature-enfant-questions-observations"
      ],
      "checkedAt": "2026-09-23",
      "checkedBy": "Contrôle documentaire et éditorial assisté par IA",
      "independentReview": false,
      "sources": [
        {
          "checkedAt": "2026-09-23",
          "kind": "Référence institutionnelle",
          "title": "Éduscol — Questionner le monde du vivant, de la matière et des objets",
          "url": "https://eduscol.education.gouv.fr/7055/ressources-d-accompagnement-pour-questionner-le-monde-du-vivant-de-la-matiere-et-des-objets-sciences-et-technologie-au-cycle-2",
          "scope": "Repères de démarche scientifique : observer, comparer des conditions, expérimenter et rendre compte des limites d'un modèle.",
          "id": "eduscol-sciences",
          "publisher": "Ministère français de l’Éducation nationale"
        }
      ],
      "pages": [
        "https://petit-phare.fr/dossiers/nature",
        "https://petit-phare.fr/guides/explorer-nature-enfant-questions-observations"
      ]
    },
    {
      "id": "creation-choix",
      "title": "Créer implique de faire des choix et de parler de ce que l’on a essayé",
      "statement": "Les repères d’arts plastiques associent pratique, observation des effets et explicitation des choix. Une production ouverte peut donc avoir plusieurs réponses acceptables.",
      "sourceIds": [
        "eduscol-arts"
      ],
      "verification": "Consultation des sections sur la pratique, la verbalisation et l’évaluation en arts plastiques.",
      "limit": "Nous ne mesurons pas la créativité de l’enfant et ne classons pas ses productions.",
      "paths": [
        "/dossiers/creativite"
      ],
      "checkedAt": "2026-09-23",
      "checkedBy": "Contrôle documentaire et éditorial assisté par IA",
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      "sources": [
        {
          "checkedAt": "2026-09-23",
          "kind": "Référence institutionnelle",
          "title": "Éduscol — Arts plastiques aux cycles 2 et 3",
          "url": "https://eduscol.education.gouv.fr/4731/ressources-d-accompagnement-des-enseignements-en-arts-plastiques-aux-cycles-2-et-3",
          "scope": "Faire, expérimenter, observer les effets et expliquer ses choix dans une création.",
          "id": "eduscol-arts",
          "publisher": "Ministère français de l’Éducation nationale"
        }
      ],
      "pages": [
        "https://petit-phare.fr/dossiers/creativite"
      ]
    },
    {
      "id": "duree-repere",
      "title": "Les dix minutes proposées sont un cadre pratique",
      "statement": "Les durées indiquées sur Petit Phare organisent une proposition d’activité ; elles ne sont pas présentées comme une durée d’attention universelle ou un seuil scientifique.",
      "sourceIds": [],
      "verification": "Contrôle éditorial du sens donné aux durées dans le catalogue et le guide de séance.",
      "limit": "La durée réelle dépend de l’activité, du contexte et de l’enfant. Il n’y a aucune promesse de résultat en dix minutes.",
      "paths": [
        "/guides/organiser-seance-apprentissage-dix-minutes"
      ],
      "checkedAt": "2026-09-23",
      "checkedBy": "Contrôle documentaire et éditorial assisté par IA",
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      "sources": [],
      "pages": [
        "https://petit-phare.fr/guides/organiser-seance-apprentissage-dix-minutes"
      ]
    },
    {
      "id": "son-regle-vibration",
      "title": "Une règle peut produire un son en vibrant",
      "statement": "Une règle maintenue sur une table peut vibrer et produire un son après une petite déformation.",
      "sourceIds": [
        "lamap-son-vibrations"
      ],
      "verification": "« Écouter et produire des sons », séance 6, atelier des règles, page 4 du PDF ; repérage des vibrations dans les séances précédentes.",
      "limit": "Le son peut être difficile à entendre avec certains matériels. Cet essai ne mesure pas une fréquence ni les capacités auditives de l’enfant.",
      "paths": [
        "/guides/son-vibration-regle",
        "/activites/regle-vibration-son"
      ],
      "checkedAt": "2026-09-23",
      "checkedBy": "Contrôle documentaire et éditorial assisté par IA",
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      "sources": [
        {
          "checkedAt": "2026-09-23",
          "kind": "Ressource pédagogique",
          "id": "lamap-son-vibrations",
          "title": "La main à la pâte — Écouter et produire des sons",
          "url": "https://fondation-lamap.org/sites/default/files/sequence_pdf/ecouter-et-produire-des-sons.pdf",
          "publisher": "Fondation La main à la pâte",
          "scope": "Séance 6, page 4 du PDF : comparaison de règles vibrantes et de la longueur libre. Ce repère éclaire le lien entre vibration et son ; notre protocole familial et ses exemples sont originaux.",
          "locator": "PDF de 7 pages, pages 2–4, notamment « Les sons graves, les sons aigus »."
        }
      ],
      "pages": [
        "https://petit-phare.fr/guides/son-vibration-regle",
        "https://petit-phare.fr/activites/regle-vibration-son"
      ]
    },
    {
      "id": "son-longueur-libre",
      "title": "La longueur libre de la règle influence le son",
      "statement": "Pour une même règle tenue de façon comparable, raccourcir la partie libre tend à produire une vibration plus rapide et un son plus aigu.",
      "sourceIds": [
        "lamap-son-vibrations"
      ],
      "verification": "« Écouter et produire des sons », séance 6, page 4 du PDF : comparaison de règles et de la partie qui dépasse.",
      "limit": "La conclusion concerne ce montage. Elle ne signifie pas que tous les petits objets sonnent plus aigu que tous les grands.",
      "paths": [
        "/guides/son-vibration-regle"
      ],
      "checkedAt": "2026-09-23",
      "checkedBy": "Contrôle documentaire et éditorial assisté par IA",
      "independentReview": false,
      "sources": [
        {
          "checkedAt": "2026-09-23",
          "kind": "Ressource pédagogique",
          "id": "lamap-son-vibrations",
          "title": "La main à la pâte — Écouter et produire des sons",
          "url": "https://fondation-lamap.org/sites/default/files/sequence_pdf/ecouter-et-produire-des-sons.pdf",
          "publisher": "Fondation La main à la pâte",
          "scope": "Séance 6, page 4 du PDF : comparaison de règles vibrantes et de la longueur libre. Ce repère éclaire le lien entre vibration et son ; notre protocole familial et ses exemples sont originaux.",
          "locator": "PDF de 7 pages, pages 2–4, notamment « Les sons graves, les sons aigus »."
        }
      ],
      "pages": [
        "https://petit-phare.fr/guides/son-vibration-regle"
      ]
    },
    {
      "id": "air-volume-occupe",
      "title": "Un gobelet sans eau contient de l’air",
      "statement": "L’air occupe de la place. Dans un gobelet retourné, l’air emprisonné peut empêcher l’eau de remplir tout l’intérieur ; lorsqu’il sort, de l’eau peut entrer.",
      "sourceIds": [
        "lamap-proprietes-air",
        "lamap-classe-air-energie"
      ],
      "verification": "« Propriétés de l’air », pages 2–4 du PDF : présence et déplacement de l’air. Dossier de classe « Air et énergie », page 1 : gobelet et mouchoir.",
      "limit": "Le dossier de classe illustre une expérience ; il ne constitue pas une certification. Le papier doit être retiré sans goutte extérieure parasite.",
      "paths": [
        "/guides/air-gobelet-retourne",
        "/activites/air-dans-gobelet-retourne"
      ],
      "checkedAt": "2026-09-23",
      "checkedBy": "Contrôle documentaire et éditorial assisté par IA",
      "independentReview": false,
      "sources": [
        {
          "checkedAt": "2026-09-23",
          "kind": "Ressource scientifique et pédagogique",
          "id": "lamap-proprietes-air",
          "title": "La main à la pâte — Propriétés de l’air : pack de 5 expériences",
          "url": "https://fondation-lamap.org/sites/default/files/pdf/5-experiences-sur-les-Proprietes-de-l-air.pdf",
          "publisher": "Fondation La main à la pâte",
          "scope": "Document d’octobre 2020 : présence de l’air dans des récipients, volume occupé et compressibilité. Il n’établit pas que le niveau d’eau reste exactement nul dans un gobelet immergé.",
          "locator": "PDF de 9 pages : pages 2–4, présence et déplacement de l’air ; pages 6–7, compressibilité."
        },
        {
          "checkedAt": "2026-09-23",
          "kind": "Compte rendu de classe",
          "id": "lamap-classe-air-energie",
          "title": "Projet de classe « Air et énergie » — dossier hébergé par La main à la pâte",
          "url": "https://fondation-lamap.org/sites/default/files/upload/media/fondation/prix/2011/Air.pdf",
          "publisher": "Dossier de classe hébergé par la Fondation La main à la pâte",
          "scope": "La première page décrit l’expérience du gobelet retourné et du mouchoir. Ce compte rendu illustre une manipulation ; son hébergement ne constitue pas une validation de notre guide par la fondation.",
          "locator": "PDF de 7 pages, page 1, « L’air est partout »."
        }
      ],
      "pages": [
        "https://petit-phare.fr/guides/air-gobelet-retourne",
        "https://petit-phare.fr/activites/air-dans-gobelet-retourne"
      ]
    },
    {
      "id": "air-compressible",
      "title": "L’air peut être comprimé",
      "statement": "Le volume d’une quantité d’air peut diminuer lorsqu’elle est comprimée.",
      "sourceIds": [
        "lamap-proprietes-air"
      ],
      "verification": "« Propriétés de l’air — pack de 5 expériences », pages 6–7 du PDF, expérience sur la compressibilité.",
      "limit": "Nous n’affirmons donc pas qu’aucune eau ne peut jamais monter dans le gobelet retourné. Le guide ne mesure pas de pression.",
      "paths": [
        "/guides/air-gobelet-retourne"
      ],
      "checkedAt": "2026-09-23",
      "checkedBy": "Contrôle documentaire et éditorial assisté par IA",
      "independentReview": false,
      "sources": [
        {
          "checkedAt": "2026-09-23",
          "kind": "Ressource scientifique et pédagogique",
          "id": "lamap-proprietes-air",
          "title": "La main à la pâte — Propriétés de l’air : pack de 5 expériences",
          "url": "https://fondation-lamap.org/sites/default/files/pdf/5-experiences-sur-les-Proprietes-de-l-air.pdf",
          "publisher": "Fondation La main à la pâte",
          "scope": "Document d’octobre 2020 : présence de l’air dans des récipients, volume occupé et compressibilité. Il n’établit pas que le niveau d’eau reste exactement nul dans un gobelet immergé.",
          "locator": "PDF de 9 pages : pages 2–4, présence et déplacement de l’air ; pages 6–7, compressibilité."
        }
      ],
      "pages": [
        "https://petit-phare.fr/guides/air-gobelet-retourne"
      ]
    },
    {
      "id": "arbre-individu-repere",
      "title": "Une série d’observations suit un individu identifiable",
      "statement": "Le protocole de l’Observatoire des Saisons prévoit de reconnaître les individus suivis et de noter des stades observés à des dates précises.",
      "sourceIds": [
        "ods-protocole-observation"
      ],
      "verification": "Protocole de janvier 2011 : choix des individus et de leur environnement, puis observations des stades, pages 6–9 du PDF.",
      "limit": "Cette archive éclaire la méthode du carnet. La participation officielle demande de consulter le protocole actuel du programme.",
      "paths": [
        "/guides/suivre-arbre-saisons",
        "/activites/arbre-meme-endroit-saisons"
      ],
      "checkedAt": "2026-09-23",
      "checkedBy": "Contrôle documentaire et éditorial assisté par IA",
      "independentReview": false,
      "sources": [
        {
          "checkedAt": "2026-09-23",
          "kind": "Protocole historique",
          "id": "ods-protocole-observation",
          "title": "Observatoire des Saisons — Protocole d’observation, janvier 2011",
          "url": "https://tempo.pheno.fr/media/files/protocole-ods",
          "publisher": "Observatoire des Saisons, document hébergé par TEMPO",
          "scope": "Repères méthodologiques : reconnaître le même individu, décrire son environnement, dater les observations et rechercher des stades précis. Cette version de 2011 n’est pas présentée comme la procédure actuelle d’inscription ou de contribution.",
          "locator": "PDF de 16 pages : pages 4 et 6, choix du lieu et des individus ; pages 7–9, observations et stades."
        }
      ],
      "pages": [
        "https://petit-phare.fr/guides/suivre-arbre-saisons",
        "https://petit-phare.fr/activites/arbre-meme-endroit-saisons"
      ]
    },
    {
      "id": "saisons-programme-collectif",
      "title": "L’étude des rythmes saisonniers s’appuie sur des observations organisées",
      "statement": "L’Observatoire des Saisons rassemble des observations de rythmes saisonniers suivant des espèces et des stades identifiés.",
      "sourceIds": [
        "inrae-observer-saisons"
      ],
      "verification": "Article INRAE « Observer les saisons, observer le changement climatique », présentation du programme et des fiches d’identification, mise à jour du 26 juin 2023.",
      "limit": "Quelques visites autour d’un seul arbre ne suffisent pas à mesurer le changement climatique. Nos carnets ne sont pas automatiquement des contributions scientifiques.",
      "paths": [
        "/guides/suivre-arbre-saisons",
        "/guides/carnet-nature-enfant"
      ],
      "checkedAt": "2026-09-23",
      "checkedBy": "Contrôle documentaire et éditorial assisté par IA",
      "independentReview": false,
      "sources": [
        {
          "checkedAt": "2026-09-23",
          "kind": "Présentation institutionnelle",
          "id": "inrae-observer-saisons",
          "title": "INRAE — Observer les saisons, observer le changement climatique",
          "url": "https://www.inrae.fr/actualites/observer-saisons-observer-changement-climatique",
          "publisher": "INRAE",
          "scope": "Article publié le 25 février 2020 et mis à jour le 26 juin 2023 : observation des rythmes saisonniers, fiches d’identification et contribution suivant le protocole de l’Observatoire des Saisons. Un carnet familial isolé ne mesure pas à lui seul le changement climatique.",
          "locator": "Présentation de l’Observatoire des Saisons et rubrique sur la participation."
        }
      ],
      "pages": [
        "https://petit-phare.fr/guides/suivre-arbre-saisons",
        "https://petit-phare.fr/guides/carnet-nature-enfant"
      ]
    },
    {
      "id": "eau-fusion-liquide",
      "title": "La fonte du glaçon produit de l’eau liquide",
      "statement": "La fusion correspond au passage de l’état solide à l’état liquide. Le glaçon qui fond n’est donc pas devenu de la vapeur par cette seule transformation.",
      "sourceIds": [
        "lamap-changements-eau"
      ],
      "verification": "Présentation de la séquence « Les états de l’eau et les changements d’état », activités distinguant la fonte d’un glaçon et l’évaporation.",
      "limit": "La durée observée dépend du montage. Nous n’imposons ni temps de fonte universel ni mesure de volume.",
      "paths": [
        "/guides/fonte-et-evaporation",
        "/activites/glacon-eau-transformation"
      ],
      "checkedAt": "2026-09-23",
      "checkedBy": "Contrôle documentaire et éditorial assisté par IA",
      "independentReview": false,
      "sources": [
        {
          "checkedAt": "2026-09-23",
          "kind": "Ressource pédagogique",
          "id": "lamap-changements-eau",
          "title": "La main à la pâte — Les états de l’eau et les changements d’état",
          "url": "https://fondation-lamap.org/en/node/1631",
          "publisher": "Fondation La main à la pâte",
          "scope": "Présentation d’activités distinguant fonte d’un glaçon, évaporation et liquéfaction. Le guide proposé ici reste une activité familiale originale, sans reprendre les illustrations de la ressource.",
          "locator": "Présentation des activités sur les changements d’état de l’eau."
        }
      ],
      "pages": [
        "https://petit-phare.fr/guides/fonte-et-evaporation",
        "https://petit-phare.fr/activites/glacon-eau-transformation"
      ]
    },
    {
      "id": "eau-vapeur-invisible",
      "title": "La vapeur d’eau et les gouttelettes visibles sont différentes",
      "statement": "La vapeur d’eau est invisible. Un brouillard visible est constitué de fines gouttelettes d’eau liquide.",
      "sourceIds": [
        "lamap-etats-matiere"
      ],
      "verification": "« Les états de la matière et les changements d’état », page 5 du PDF : distinction entre vapeur, vaporisation et fines gouttelettes.",
      "limit": "Voir moins d’eau liquide ne permet pas à lui seul d’écarter une fuite ou un renversement. Le guide demande de vérifier ces possibilités.",
      "paths": [
        "/guides/fonte-et-evaporation",
        "/activites/gouttelettes-paroi-froide"
      ],
      "checkedAt": "2026-09-23",
      "checkedBy": "Contrôle documentaire et éditorial assisté par IA",
      "independentReview": false,
      "sources": [
        {
          "checkedAt": "2026-09-23",
          "kind": "Document scientifique",
          "id": "lamap-etats-matiere",
          "title": "La main à la pâte — Les états de la matière et les changements d’état",
          "url": "https://fondation-lamap.org/sites/default/files/pdf/les-etats-de-la-matiere-et-les-changements-d-etat.pdf",
          "publisher": "Fondation La main à la pâte",
          "scope": "Repères retenus : l’évaporation transforme de l’eau liquide en vapeur ; elle ne nécessite pas l’ébullition ; la vapeur d’eau est invisible, contrairement aux fines gouttelettes d’un brouillard. Notre guide ne reprend pas les développements du document sur les variations de volume.",
          "locator": "PDF de 11 pages : page 3, évaporation ; page 5, vaporisation et gouttelettes visibles."
        }
      ],
      "pages": [
        "https://petit-phare.fr/guides/fonte-et-evaporation",
        "https://petit-phare.fr/activites/gouttelettes-paroi-froide"
      ]
    },
    {
      "id": "eau-evaporation-sans-ebullition",
      "title": "L’évaporation ne demande pas de faire bouillir l’eau",
      "statement": "L’évaporation est un passage de l’eau liquide à l’état gazeux qui peut se produire sans ébullition.",
      "sourceIds": [
        "lamap-etats-matiere"
      ],
      "verification": "« Les états de la matière et les changements d’état », pages 3 et 5 du PDF : évaporation et distinction des modalités de vaporisation.",
      "limit": "Deux récipients domestiques ne donnent pas une vitesse universelle d’évaporation. Aucune manipulation d’eau bouillante n’est requise dans notre activité.",
      "paths": [
        "/guides/fonte-et-evaporation",
        "/activites/eau-evaporation-coupelle"
      ],
      "checkedAt": "2026-09-23",
      "checkedBy": "Contrôle documentaire et éditorial assisté par IA",
      "independentReview": false,
      "sources": [
        {
          "checkedAt": "2026-09-23",
          "kind": "Document scientifique",
          "id": "lamap-etats-matiere",
          "title": "La main à la pâte — Les états de la matière et les changements d’état",
          "url": "https://fondation-lamap.org/sites/default/files/pdf/les-etats-de-la-matiere-et-les-changements-d-etat.pdf",
          "publisher": "Fondation La main à la pâte",
          "scope": "Repères retenus : l’évaporation transforme de l’eau liquide en vapeur ; elle ne nécessite pas l’ébullition ; la vapeur d’eau est invisible, contrairement aux fines gouttelettes d’un brouillard. Notre guide ne reprend pas les développements du document sur les variations de volume.",
          "locator": "PDF de 11 pages : page 3, évaporation ; page 5, vaporisation et gouttelettes visibles."
        }
      ],
      "pages": [
        "https://petit-phare.fr/guides/fonte-et-evaporation",
        "https://petit-phare.fr/activites/eau-evaporation-coupelle"
      ]
    },
    {
      "id": "mesure-report-unite",
      "title": "Mesurer une longueur repose sur une unité répétée",
      "statement": "Les ressources de grandeurs et mesures relient la mesure au report d’une unité et à l’utilisation d’instruments gradués.",
      "sourceIds": [
        "eduscol-grandeurs-mesures"
      ],
      "verification": "Document Éduscol de mars 2016, pages 2–4 du PDF : introduction des unités et rubrique « Découvrir des unités et mesurer des grandeurs ».",
      "limit": "C’est un repère didactique. La bonne longueur d’un segment imprimé ou affiché dépend de sa taille réelle ; un agrandissement peut la modifier.",
      "paths": [
        "/guides/mesurer-longueur-regle-zero"
      ],
      "checkedAt": "2026-09-23",
      "checkedBy": "Contrôle documentaire et éditorial assisté par IA",
      "independentReview": false,
      "sources": [
        {
          "checkedAt": "2026-09-23",
          "kind": "Référence institutionnelle",
          "id": "eduscol-grandeurs-mesures",
          "title": "Éduscol — Grandeurs et mesures au cycle 2",
          "url": "https://eduscol.education.gouv.fr/sites/default/files/document/ra16c2mathsgrandeuretmesuresdocmaitre587695pdf-76011.pdf",
          "publisher": "Ministère français de l’Éducation nationale",
          "scope": "Document didactique de 2016, 8 pages, toujours proposé parmi les ressources de la page Éduscol d’accompagnement consultée. Pages 2–4 : comparaison des grandeurs, report d’une unité et mesure ; page 5 : vigilance sur les unités et les représentations agrandies. Utilisé pour la démarche de mesure, en complément du programme applicable depuis 2025."
        }
      ],
      "pages": [
        "https://petit-phare.fr/guides/mesurer-longueur-regle-zero"
      ]
    },
    {
      "id": "heure-etapes-programme",
      "title": "Le programme distingue heures entières et fractions d’heure",
      "statement": "Le programme français prévoit les heures entières au CP, puis étend au CE1 le travail aux demi-heures et quarts d’heure.",
      "sourceIds": [
        "programme-maths-cycle2-2025"
      ],
      "verification": "Programme applicable depuis 2025, pages 26 et 28 du PDF : repérage dans le temps, CP puis CE1.",
      "limit": "Ce cadre scolaire ne fixe pas le point de départ individuel d’une activité familiale.",
      "paths": [
        "/guides/lire-heure-horloge-aiguilles",
        "/outils/lire-heure"
      ],
      "checkedAt": "2026-09-23",
      "checkedBy": "Contrôle documentaire et éditorial assisté par IA",
      "independentReview": false,
      "sources": [
        {
          "checkedAt": "2026-09-23",
          "kind": "Référence institutionnelle",
          "id": "programme-maths-cycle2-2025",
          "title": "Programme de mathématiques du cycle 2 — applicable à partir de la rentrée 2025",
          "url": "https://www.education.gouv.fr/sites/default/files/document/Annexe%204%20%E2%80%93%20Programme%20de%20math%C3%A9matiques%20du%20cycle%202-403821.pdf",
          "publisher": "Ministère français de l’Éducation nationale",
          "scope": "Annexe publiée au BO du 31 octobre 2024, 38 pages. Sections grandeurs et mesures : longueurs, monnaie, repérage de l’heure ; section organisation et gestion de données : recueillir et présenter des données. Ce texte fixe un cadre scolaire français, pas un diagnostic individuel ni une certification des activités familiales Petit Phare."
        }
      ],
      "pages": [
        "https://petit-phare.fr/guides/lire-heure-horloge-aiguilles",
        "https://petit-phare.fr/outils/lire-heure"
      ]
    },
    {
      "id": "monnaie-valeur-supports",
      "title": "La valeur de la monnaie se distingue du nombre de pièces",
      "statement": "Le programme demande de comparer la valeur des ensembles de pièces et billets, pas seulement leur nombre.",
      "sourceIds": [
        "programme-maths-cycle2-2025"
      ],
      "verification": "Page 26 du PDF, rubrique CP « La monnaie », exemples de réussite.",
      "limit": "Nos montants sont fictifs ; le jeu ne certifie aucune compétence financière générale.",
      "paths": [
        "/guides/monnaie-payer-somme-exacte",
        "/outils/petite-monnaie",
        "/activites/payer-somme-pieces-dessinees"
      ],
      "checkedAt": "2026-09-23",
      "checkedBy": "Contrôle documentaire et éditorial assisté par IA",
      "independentReview": false,
      "sources": [
        {
          "checkedAt": "2026-09-23",
          "kind": "Référence institutionnelle",
          "id": "programme-maths-cycle2-2025",
          "title": "Programme de mathématiques du cycle 2 — applicable à partir de la rentrée 2025",
          "url": "https://www.education.gouv.fr/sites/default/files/document/Annexe%204%20%E2%80%93%20Programme%20de%20math%C3%A9matiques%20du%20cycle%202-403821.pdf",
          "publisher": "Ministère français de l’Éducation nationale",
          "scope": "Annexe publiée au BO du 31 octobre 2024, 38 pages. Sections grandeurs et mesures : longueurs, monnaie, repérage de l’heure ; section organisation et gestion de données : recueillir et présenter des données. Ce texte fixe un cadre scolaire français, pas un diagnostic individuel ni une certification des activités familiales Petit Phare."
        }
      ],
      "pages": [
        "https://petit-phare.fr/guides/monnaie-payer-somme-exacte",
        "https://petit-phare.fr/outils/petite-monnaie",
        "https://petit-phare.fr/activites/payer-somme-pieces-dessinees"
      ]
    },
    {
      "id": "donnees-construire-tableau",
      "title": "Le programme relie les tableaux à des données recueillies",
      "statement": "Au CP, le programme propose d’organiser en tableaux ou graphiques des données recueillies par les élèves.",
      "sourceIds": [
        "programme-maths-cycle2-2025"
      ],
      "verification": "Page 37 du PDF, rubrique CP « Organisation et gestion de données », introduction et objectifs.",
      "limit": "Notre collection de dix objets est un exemple original, pas une enquête représentative.",
      "paths": [
        "/guides/lire-tableau-donnees-simple"
      ],
      "checkedAt": "2026-09-23",
      "checkedBy": "Contrôle documentaire et éditorial assisté par IA",
      "independentReview": false,
      "sources": [
        {
          "checkedAt": "2026-09-23",
          "kind": "Référence institutionnelle",
          "id": "programme-maths-cycle2-2025",
          "title": "Programme de mathématiques du cycle 2 — applicable à partir de la rentrée 2025",
          "url": "https://www.education.gouv.fr/sites/default/files/document/Annexe%204%20%E2%80%93%20Programme%20de%20math%C3%A9matiques%20du%20cycle%202-403821.pdf",
          "publisher": "Ministère français de l’Éducation nationale",
          "scope": "Annexe publiée au BO du 31 octobre 2024, 38 pages. Sections grandeurs et mesures : longueurs, monnaie, repérage de l’heure ; section organisation et gestion de données : recueillir et présenter des données. Ce texte fixe un cadre scolaire français, pas un diagnostic individuel ni une certification des activités familiales Petit Phare."
        }
      ],
      "pages": [
        "https://petit-phare.fr/guides/lire-tableau-donnees-simple"
      ]
    },
    {
      "id": "lecture-correspondances-code",
      "title": "Le décodage relie les lettres aux sons",
      "statement": "Le guide CP décrit le décodage comme la mise en relation de lettres ou groupes de lettres avec des sons pour retrouver les mots.",
      "sourceIds": [
        "eduscol-guide-lecture-cp"
      ],
      "verification": "Guide CP, deuxième édition, introduction « Savoir lire », pagination imprimée 7 ; la compréhension est distinguée aux pages 7 et 9.",
      "limit": "Nos cartes ne constituent pas une méthode complète de lecture. Une image peut aider à comprendre une histoire sans démontrer que ses mots ont été décodés.",
      "paths": [
        "/guides/lire-un-mot-sans-deviner",
        "/guides/associer-lettres-et-sons"
      ],
      "checkedAt": "2026-09-23",
      "checkedBy": "Contrôle documentaire et éditorial assisté par IA",
      "independentReview": false,
      "sources": [
        {
          "checkedAt": "2026-09-23",
          "kind": "Référence institutionnelle",
          "id": "eduscol-guide-lecture-cp",
          "title": "Éduscol — Pour enseigner la lecture et l’écriture au CP",
          "url": "https://eduscol.education.gouv.fr/sites/default/files/document/guide-pour-enseigner-la-lecture-et-l-ecriture-au-cp-67854.pdf",
          "publisher": "Ministère français de l’Éducation nationale",
          "scope": "Guide, deuxième édition, introduction pages 10–12 : encodage, orthographe, geste graphique et production écrite. Utilisé pour distinguer le choix des graphèmes, le tracé et la mémorisation orthographique ; les jeux de cartes proposés ici sont des adaptations familiales originales."
        }
      ],
      "pages": [
        "https://petit-phare.fr/guides/lire-un-mot-sans-deviner",
        "https://petit-phare.fr/guides/associer-lettres-et-sons"
      ]
    },
    {
      "id": "encodage-et-orthographe",
      "title": "Écrire un mot ne consiste pas seulement à transcrire ce que l’on entend",
      "statement": "Le guide CP distingue les correspondances sons-écritures et la connaissance de l’orthographe : plusieurs graphies peuvent transcrire un son et certaines lettres ne s’entendent pas.",
      "sourceIds": [
        "eduscol-guide-lecture-cp"
      ],
      "verification": "Guide CP, deuxième édition, introduction « Savoir écrire », pagination imprimée 10, sous-sections sur les correspondances et l’orthographe.",
      "limit": "Les lettres mobiles isolent un aspect de l’écriture. Elles ne remplacent ni le geste graphique ni toutes les composantes de la rédaction.",
      "paths": [
        "/guides/ecrire-mot-lettres-mobiles"
      ],
      "checkedAt": "2026-09-23",
      "checkedBy": "Contrôle documentaire et éditorial assisté par IA",
      "independentReview": false,
      "sources": [
        {
          "checkedAt": "2026-09-23",
          "kind": "Référence institutionnelle",
          "id": "eduscol-guide-lecture-cp",
          "title": "Éduscol — Pour enseigner la lecture et l’écriture au CP",
          "url": "https://eduscol.education.gouv.fr/sites/default/files/document/guide-pour-enseigner-la-lecture-et-l-ecriture-au-cp-67854.pdf",
          "publisher": "Ministère français de l’Éducation nationale",
          "scope": "Guide, deuxième édition, introduction pages 10–12 : encodage, orthographe, geste graphique et production écrite. Utilisé pour distinguer le choix des graphèmes, le tracé et la mémorisation orthographique ; les jeux de cartes proposés ici sont des adaptations familiales originales."
        }
      ],
      "pages": [
        "https://petit-phare.fr/guides/ecrire-mot-lettres-mobiles"
      ]
    },
    {
      "id": "arts-intention-essais",
      "title": "Un projet artistique articule intention, essais et réalisation",
      "statement": "La ressource Éduscol sur le projet de l’élève décrit une démarche où l’élève expérimente, fait des choix et explique le rapport entre son intention et sa production.",
      "sourceIds": [
        "eduscol-projet-artistique"
      ],
      "verification": "Document de mars 2016, pages 1–3 du PDF : intention personnelle, aller-retour entre intention et réalisation, choix de matériaux et présentation.",
      "limit": "Ce texte décrit un cadre d’enseignement. Il ne valide pas nos propositions familiales et ne fournit pas un score de créativité.",
      "paths": [
        "/guides/activite-creative-sans-modele",
        "/guides/inventer-histoire-trois-images",
        "/dossiers/creativite"
      ],
      "checkedAt": "2026-09-23",
      "checkedBy": "Contrôle documentaire et éditorial assisté par IA",
      "independentReview": false,
      "sources": [
        {
          "checkedAt": "2026-09-23",
          "kind": "Référence institutionnelle",
          "id": "eduscol-projet-artistique",
          "title": "Éduscol — Projet de l’élève et démarche de projet en arts plastiques au cycle 2",
          "url": "https://eduscol.education.gouv.fr/sites/default/files/document/4rac2c3projet-eleve-apc2570437pdf-74751.pdf",
          "scope": "Document de mars 2016, toujours proposé dans les ressources d’accompagnement consultées. Pages 1–3 : intention personnelle, essais, choix et présentation de la production.",
          "publisher": "Ministère français de l’Éducation nationale"
        }
      ],
      "pages": [
        "https://petit-phare.fr/guides/activite-creative-sans-modele",
        "https://petit-phare.fr/guides/inventer-histoire-trois-images",
        "https://petit-phare.fr/dossiers/creativite"
      ]
    }
  ]
}