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Les âges et les durées sont des repères ; cette activité ne constitue pas une évaluation individuelle.</p><a href=\"/notre-demarche\">Notre démarche et nos limites</a> · <a href=\"/assistance\">Signaler une erreur</a></div><div class=\"article-guide-link\"><h2>Pour accompagner cette découverte</h2><ul><li><a href=\"/guides/autonomie-application-educative-cadre\">Aider un enfant à utiliser une application éducative avec un cadre clair</a></li><li><a href=\"/guides/activites-mercredi-pluie\">Un mercredi de pluie : choisir une activité qui convient au moment</a></li></ul></div><section class=\"article-sources\" id=\"sources\"><span class=\"eyebrow\">Pour remonter à l’information</span><h2>Sources, méthode et limites</h2><p>Les propositions de séance sont des créations Petit Phare. Les documents suivants éclairent les repères expliqués ; leurs éditeurs n’ont pas relu ni approuvé cette ressource.</p><ol><li><a href=\"https://eduscol.education.gouv.fr/4731/ressources-d-accompagnement-des-enseignements-en-arts-plastiques-aux-cycles-2-et-3\">Éduscol — Arts plastiques aux cycles 2 et 3</a><p>Faire, expérimenter, observer les effets et expliquer ses choix dans une création.</p><small>Source consultée le 23 septembre 2026 · <a href=\"/sources#eduscol-arts\">Fiche de référence</a></small></li></ol><p><a href=\"/politique-editoriale\">Comment nous préparons les contenus</a> · <a href=\"/politique-corrections\">Signaler une correction</a></p></section></article><aside class=\"aside\"><img src=\"/assets/petit-phare-140.415408cd8cf7.webp\" width=\"68\" height=\"68\" alt=\"\" loading=\"lazy\"><h2>On garde cette idée ?</h2><p>Gardez cette découverte avec vous : une fiche prête à imprimer, suivie de sa correction et de ses variantes.</p><a class=\"button\" href=\"/telechargements/affiche-consigne-claire.pdf\" download>Télécharger la fiche PDF</a><button type=\"button\" class=\"button outline\" data-print>Imprimer cette page</button><a class=\"button outline\" href=\"/outils/creation\">Essayer la boîte à histoires</a><a class=\"button outline\" href=\"/apprendre/creer\">Explorer créer</a></aside></div><section class=\"section related-section\"><div class=\"wrap\"><div class=\"section-head\"><h2>La curiosité continue.</h2></div><div class=\"resource-grid\"><a class=\"resource-card\" href=\"/activites/carte-ile-symboles\" data-resource data-category=\"creer\" data-search=\"Dessiner une carte et sa légende Inventer trois symboles pour représenter les lieux d’une île imaginaire. cartes symboles légende\"><div class=\"top tone-creer\"><span>Créer</span><span>10 min environ</span></div><div class=\"body\"><h3>Dessiner une carte et sa légende</h3><p>Inventer trois symboles pour représenter les lieux d’une île imaginaire.</p><div class=\"bottom\"><span>6–8 ans</span><span aria-hidden=\"true\">Découvrir ↗</span></div></div></a><a class=\"resource-card\" href=\"/activites/partition-symboles-sons\" data-resource data-category=\"creer\" data-search=\"Inventer une partition avec des symboles Associer trois signes à trois sons doux, puis lire une petite séquence. musique symboles partition\"><div class=\"top tone-creer\"><span>Créer</span><span>10 min environ</span></div><div class=\"body\"><h3>Inventer une partition avec des symboles</h3><p>Associer trois signes à trois sons doux, puis lire une petite séquence.</p><div class=\"bottom\"><span>6–8 ans</span><span aria-hidden=\"true\">Découvrir ↗</span></div></div></a><a class=\"resource-card\" href=\"/activites/ile-cinq-formes\" data-resource data-category=\"creer\" data-search=\"Inventer une île avec cinq formes Composer un paysage à partir d’un petit nombre de formes, puis raconter ses choix. composition paysage formes\"><div class=\"top tone-creer\"><span>Créer</span><span>10 min environ</span></div><div class=\"body\"><h3>Inventer une île avec cinq formes</h3><p>Composer un paysage à partir d’un petit nombre de formes, puis raconter ses choix.</p><div class=\"bottom\"><span>6–8 ans</span><span aria-hidden=\"true\">Découvrir ↗</span></div></div></a></div></div></section>",
    "markdown": "[Accueil](https://petit-phare.fr/)[Les activités](https://petit-phare.fr/activites)[Créer](https://petit-phare.fr/apprendre/creer)Dessiner une affiche que quelqu’un peut suivre\n\n# Dessiner une affiche que quelqu’un peut suivre\n\nCréer une instruction visuelle simple, puis la tester auprès d’un lecteur.\n\nÉdité par **Petit Phare**Mis à jour le 25 septembre 2026[Rédaction assistée par IA](https://petit-phare.fr/utilisation-ia)\n\nPetit Phare · Dessiner une affiche que quelqu’un peut suivre\n\n6–8 ans10 min environÀ faire ensemble\n\nUne affiche utile doit permettre de comprendre une action sans connaître les intentions de son auteur. L'enfant choisit une consigne très concrète, comme ranger les crayons dans un pot. Il combine un dessin, quelques mots et éventuellement une flèche, puis observe comment une autre personne interprète le message.\n\n**La petite découverte**\n\nCréer un message visuel qui indique une action précise.\n\n[Avant de commencer](https://petit-phare.fr/activites/affiche-consigne-claire#materiel)[À vous d’essayer](https://petit-phare.fr/activites/affiche-consigne-claire#etapes)[Un exemple pour comprendre](https://petit-phare.fr/activites/affiche-consigne-claire#exemple)[Le petit coup de pouce](https://petit-phare.fr/activites/affiche-consigne-claire#aide)[Pour adapter ou prolonger](https://petit-phare.fr/activites/affiche-consigne-claire#variantes)\n\n## Avant de commencer\n\n- Une feuille\n- Des crayons\n- Un pot et trois crayons à ranger\n\n## À vous d’essayer\n\n1. Choisissez l'action exacte à expliquer : mettre les crayons dans le pot. Faites-la une fois pour repérer les objets et le mouvement nécessaires.\n2. Dessinez les crayons, le pot et un signe qui montre le déplacement. L'enfant décide si une flèche ou deux images avant-après seraient plus claires.\n3. Ajoutez quelques mots dictés ou écrits, par exemple « Les crayons dans le pot ». Gardez une taille lisible et de l'espace autour du message.\n4. Présentez l'affiche à un lecteur sans donner la consigne oralement. Observez ce qu'il fait, puis corrigez le dessin ou les mots si une information manque.\n\n## Un exemple pour comprendre\n\n**Une affiche montre un pot et un crayon, mais aucune action. Que peut-on ajouter ?**\n\n**Voir la réponse expliquée**\n\n**Une flèche vers le pot ou deux images avant-après.**\n\nLes objets seuls n’indiquent pas nécessairement ce qu’il faut faire. Un signe de déplacement peut préciser l’action attendue.\n\n## Le petit coup de pouce\n\nLe test porte sur l'affiche, pas sur la capacité du lecteur à deviner. Une incompréhension est une information pour améliorer le message.\n\nPour créer ensemble : préparez un espace de travail et gardez une première version, même imparfaite. Comparez l'effet obtenu avec l'intention de départ, puis changez un seul détail si vous le souhaitez. L'adulte prépare les découpes difficiles et les matériaux. Les proportions, les couleurs et le style peuvent rester personnels : l'exemple proposé n'est pas un modèle à reproduire exactement.\n\n## Pour adapter ou prolonger\n\n- Pour faciliter : choisissez entre deux flèches préparées et demandez laquelle indique le bon déplacement.\n- Pour poursuivre : réalisez une version sans mots et comparez ce qu'elle permet de comprendre avec la version accompagnée d'un court texte.\n\nUne ressource originale de Petit Phare, éditée par Permis Online SRL. Les âges et les durées sont des repères ; cette activité ne constitue pas une évaluation individuelle.\n\n[Notre démarche et nos limites](https://petit-phare.fr/notre-demarche) · [Signaler une erreur](https://petit-phare.fr/assistance)\n\n## Pour accompagner cette découverte\n\n- [Aider un enfant à utiliser une application éducative avec un cadre clair](https://petit-phare.fr/guides/autonomie-application-educative-cadre)\n- [Un mercredi de pluie : choisir une activité qui convient au moment](https://petit-phare.fr/guides/activites-mercredi-pluie)\n\nPour remonter à l’information\n\n## Sources, méthode et limites\n\nLes propositions de séance sont des créations Petit Phare. Les documents suivants éclairent les repères expliqués ; leurs éditeurs n’ont pas relu ni approuvé cette ressource.\n\n1. [Éduscol — Arts plastiques aux cycles 2 et 3](https://eduscol.education.gouv.fr/4731/ressources-d-accompagnement-des-enseignements-en-arts-plastiques-aux-cycles-2-et-3)\n\n  Faire, expérimenter, observer les effets et expliquer ses choix dans une création.\n\n  Source consultée le 23 septembre 2026 · [Fiche de référence](https://petit-phare.fr/sources#eduscol-arts)\n\n[Comment nous préparons les contenus](https://petit-phare.fr/politique-editoriale) · [Signaler une correction](https://petit-phare.fr/politique-corrections)\n\n## On garde cette idée ?\n\nGardez cette découverte avec vous : une fiche prête à imprimer, suivie de sa correction et de ses variantes.\n\n[Télécharger la fiche PDF](https://petit-phare.fr/telechargements/affiche-consigne-claire.pdf)\nImprimer cette page\n[Essayer la boîte à histoires](https://petit-phare.fr/outils/creation)[Explorer créer](https://petit-phare.fr/apprendre/creer)\n\n## La curiosité continue.\n\nCréer10 min environ\n\n### Dessiner une carte et sa légende\n\nInventer trois symboles pour représenter les lieux d’une île imaginaire.\n\n6–8 ans\n\n[Dessiner une carte et sa légende](https://petit-phare.fr/activites/carte-ile-symboles)\n\nCréer10 min environ\n\n### Inventer une partition avec des symboles\n\nAssocier trois signes à trois sons doux, puis lire une petite séquence.\n\n6–8 ans\n\n[Inventer une partition avec des symboles](https://petit-phare.fr/activites/partition-symboles-sons)\n\nCréer10 min environ\n\n### Inventer une île avec cinq formes\n\nComposer un paysage à partir d’un petit nombre de formes, puis raconter ses choix.\n\n6–8 ans\n\n[Inventer une île avec cinq formes](https://petit-phare.fr/activites/ile-cinq-formes)\n"
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