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Avec book, pencil et ball déjà connus, l&#39;enfant peut comprendre une commande plus riche sans apprendre une nouvelle liste. Les deux objets sont préparés côte à côte et vérifiés séparément pour ne pas répondre seulement au dernier mot entendu.</p><div class=\"goal\"><strong>La petite découverte</strong><p>Comprendre and comme une liaison entre deux éléments demandés.</p></div><nav class=\"activity-toc\" aria-label=\"Dans cette activité\"><a href=\"#materiel\">Avant de commencer</a><a href=\"#etapes\">À vous d’essayer</a><a href=\"#exemple\">Un exemple pour comprendre</a><a href=\"#aide\">Le petit coup de pouce</a><a href=\"#variantes\">Pour adapter ou prolonger</a></nav><h2 id=\"materiel\">Avant de commencer</h2><ul class=\"materials\"><li>Un livre</li><li>Un crayon</li><li>Une balle ou son dessin</li></ul><h2 id=\"etapes\">À vous d’essayer</h2><ol class=\"activity-steps\"><li>Révisez les trois noms en montrant les objets. L&#39;adulte demande d&#39;abord un seul élément pour s&#39;assurer que chaque mot est compris.</li><li>Dites « A book and a pencil, please ». Expliquez que and signifie et et annonce deux objets à préparer dans cette commande.</li><li>L&#39;enfant pose les deux éléments dans une zone de livraison. Relisez la phrase en pointant successivement le livre et le crayon pour contrôler les deux parties.</li><li>Changez la paire demandée puis échangez les rôles. L&#39;enfant peut utiliser des cartes pour construire sa commande avant de tenter de la dire.</li></ol><h2 id=\"exemple\">Un exemple pour comprendre</h2><div class=\"activity-example\"><p><strong>La commande est « A book and a ball, please ». Un livre seul suffit-il ?</strong></p><details><summary>Voir la réponse expliquée</summary><p><strong>Non : il faut un livre et une balle.</strong></p><p>And relie les deux éléments de la demande. Chaque nom apporte une information à respecter dans la préparation.</p></details></div><h2 id=\"aide\">Le petit coup de pouce</h2><div class=\"article-tips\"><p>Gardez seulement deux objets par commande au départ. Une longue liste testerait surtout la mémoire de la suite plutôt que la compréhension du mot and.</p><p>Pour découvrir l&#39;anglais : l&#39;adulte présente d&#39;abord les mots et montre leur sens. L&#39;enfant peut pointer ou agir avant de répéter. Quelques expressions réutilisées dans une vraie petite situation suffisent. 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Les âges et les durées sont des repères ; cette activité ne constitue pas une évaluation individuelle.</p><a href=\"/notre-demarche\">Notre démarche et nos limites</a> · <a href=\"/assistance\">Signaler une erreur</a></div><div class=\"article-guide-link\"><h2>Pour accompagner cette découverte</h2><ul><li><a href=\"/guides/anglais-oral-enfant-parent-debutant\">Découvrir l’anglais à l’oral quand on n’est pas soi-même très à l’aise</a></li><li><a href=\"/guides/anglais-premiers-mots-a-oral\">Découvrir quelques mots anglais en les utilisant vraiment</a></li></ul></div><section class=\"article-sources\" id=\"sources\"><span class=\"eyebrow\">Pour remonter à l’information</span><h2>Sources, méthode et limites</h2><p>Les propositions de séance sont des créations Petit Phare. Les documents suivants éclairent les repères expliqués ; leurs éditeurs n’ont pas relu ni approuvé cette ressource.</p><ol><li><a href=\"https://eduscol.education.fr/document/57651/download\">Éduscol — Anglais : attendus de fin de CP</a><p>Repères pour des échanges simples et la compréhension orale. Les activités du site ne certifient aucun niveau linguistique.</p><small>Source consultée le 23 septembre 2026 · <a href=\"/sources#eduscol-anglais\">Fiche de référence</a></small></li></ol><p><a href=\"/politique-editoriale\">Comment nous préparons les contenus</a> · <a href=\"/politique-corrections\">Signaler une correction</a></p></section></article><aside class=\"aside\"><img src=\"/assets/petit-phare-140.415408cd8cf7.webp\" width=\"68\" height=\"68\" alt=\"\" loading=\"lazy\"><h2>On garde cette idée ?</h2><p>Gardez cette découverte avec vous : une fiche prête à imprimer, suivie de sa correction et de ses variantes.</p><a class=\"button\" href=\"/telechargements/anglais-and-deux-objets.pdf\" download>Télécharger la fiche PDF</a><button type=\"button\" class=\"button outline\" data-print>Imprimer cette page</button><a class=\"button outline\" href=\"/outils/anglais\">Essayer mes premiers mots anglais</a><a class=\"button outline\" href=\"/apprendre/anglais\">Explorer l’anglais</a></aside></div><section class=\"section related-section\"><div class=\"wrap\"><div class=\"section-head\"><h2>La curiosité continue.</h2></div><div class=\"resource-grid\"><a class=\"resource-card\" href=\"/activites/anglais-my-name-is\" data-resource data-category=\"anglais\" data-search=\"Présenter un personnage avec « My name is » Associer une formule de présentation à un prénom réel ou inventé. présentation dialogue phrases\"><div class=\"top tone-anglais\"><span>L’anglais</span><span>10 min environ</span></div><div class=\"body\"><h3>Présenter un personnage avec « My name is »</h3><p>Associer une formule de présentation à un prénom réel ou inventé.</p><div class=\"bottom\"><span>6–8 ans</span><span aria-hidden=\"true\">Découvrir ↗</span></div></div></a><a class=\"resource-card\" href=\"/activites/anglais-i-see\" data-resource data-category=\"anglais\" data-search=\"Dire ce que l’on voit avec « I see » Nommer un élément d’une image en utilisant une petite phrase stable. phrases observation vocabulaire\"><div class=\"top tone-anglais\"><span>L’anglais</span><span>10 min environ</span></div><div class=\"body\"><h3>Dire ce que l’on voit avec « I see »</h3><p>Nommer un élément d’une image en utilisant une petite phrase stable.</p><div class=\"bottom\"><span>6–8 ans</span><span aria-hidden=\"true\">Découvrir ↗</span></div></div></a><a class=\"resource-card\" href=\"/activites/anglais-point-touch\" data-resource data-category=\"anglais\" data-search=\"Point to et touch : deux actions différentes Comprendre une consigne courte en distinguant montrer et toucher. consignes actions compréhension-orale\"><div class=\"top tone-anglais\"><span>L’anglais</span><span>10 min environ</span></div><div class=\"body\"><h3>Point to et touch : deux actions différentes</h3><p>Comprendre une consigne courte en distinguant montrer et toucher.</p><div class=\"bottom\"><span>6–8 ans</span><span aria-hidden=\"true\">Découvrir ↗</span></div></div></a></div></div></section>",
    "markdown": "[Accueil](https://petit-phare.fr/)[Les activités](https://petit-phare.fr/activites)[L’anglais](https://petit-phare.fr/apprendre/anglais)Relier deux choses avec « and »\n\n# Relier deux choses avec « and »\n\nPréparer une commande contenant deux objets et vérifier qu’aucun n’est oublié.\n\nÉdité par **Petit Phare**Mis à jour le 25 septembre 2026[Rédaction assistée par IA](https://petit-phare.fr/utilisation-ia)\n\nPetit Phare · Relier deux choses avec « and »\n\n6–8 ans10 min environÀ faire ensemble\n\nUn petit mot de liaison permet de demander deux éléments dans une seule phrase. Avec book, pencil et ball déjà connus, l'enfant peut comprendre une commande plus riche sans apprendre une nouvelle liste. Les deux objets sont préparés côte à côte et vérifiés séparément pour ne pas répondre seulement au dernier mot entendu.\n\n**La petite découverte**\n\nComprendre and comme une liaison entre deux éléments demandés.\n\n[Avant de commencer](https://petit-phare.fr/activites/anglais-and-deux-objets#materiel)[À vous d’essayer](https://petit-phare.fr/activites/anglais-and-deux-objets#etapes)[Un exemple pour comprendre](https://petit-phare.fr/activites/anglais-and-deux-objets#exemple)[Le petit coup de pouce](https://petit-phare.fr/activites/anglais-and-deux-objets#aide)[Pour adapter ou prolonger](https://petit-phare.fr/activites/anglais-and-deux-objets#variantes)\n\n## Avant de commencer\n\n- Un livre\n- Un crayon\n- Une balle ou son dessin\n\n## À vous d’essayer\n\n1. Révisez les trois noms en montrant les objets. L'adulte demande d'abord un seul élément pour s'assurer que chaque mot est compris.\n2. Dites « A book and a pencil, please ». 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Les âges et les durées sont des repères ; cette activité ne constitue pas une évaluation individuelle.\n\n[Notre démarche et nos limites](https://petit-phare.fr/notre-demarche) · [Signaler une erreur](https://petit-phare.fr/assistance)\n\n## Pour accompagner cette découverte\n\n- [Découvrir l’anglais à l’oral quand on n’est pas soi-même très à l’aise](https://petit-phare.fr/guides/anglais-oral-enfant-parent-debutant)\n- [Découvrir quelques mots anglais en les utilisant vraiment](https://petit-phare.fr/guides/anglais-premiers-mots-a-oral)\n\nPour remonter à l’information\n\n## Sources, méthode et limites\n\nLes propositions de séance sont des créations Petit Phare. Les documents suivants éclairent les repères expliqués ; leurs éditeurs n’ont pas relu ni approuvé cette ressource.\n\n1. [Éduscol — Anglais : attendus de fin de CP](https://eduscol.education.fr/document/57651/download)\n\n  Repères pour des échanges simples et la compréhension orale. 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