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Bananas est au pluriel parce que l’on parle des bananes en général dans cette expression.</p></details></div><h2 id=\"aide\">Le petit coup de pouce</h2><div class=\"article-tips\"><p>N&#39;introduisez pas tout de suite plusieurs formes négatives. Une structure positive stable suffit pour ce premier échange autour des goûts.</p><p>Pour découvrir l&#39;anglais : l&#39;adulte présente d&#39;abord les mots et montre leur sens. L&#39;enfant peut pointer ou agir avant de répéter. Quelques expressions réutilisées dans une vraie petite situation suffisent. 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Les âges et les durées sont des repères ; cette activité ne constitue pas une évaluation individuelle.</p><a href=\"/notre-demarche\">Notre démarche et nos limites</a> · <a href=\"/assistance\">Signaler une erreur</a></div><div class=\"article-guide-link\"><h2>Pour accompagner cette découverte</h2><ul><li><a href=\"/guides/anglais-oral-enfant-parent-debutant\">Découvrir l’anglais à l’oral quand on n’est pas soi-même très à l’aise</a></li><li><a href=\"/guides/anglais-premiers-mots-a-oral\">Découvrir quelques mots anglais en les utilisant vraiment</a></li></ul></div><section class=\"article-sources\" id=\"sources\"><span class=\"eyebrow\">Pour remonter à l’information</span><h2>Sources, méthode et limites</h2><p>Les propositions de séance sont des créations Petit Phare. Les documents suivants éclairent les repères expliqués ; leurs éditeurs n’ont pas relu ni approuvé cette ressource.</p><ol><li><a href=\"https://eduscol.education.fr/document/57651/download\">Éduscol — Anglais : attendus de fin de CP</a><p>Repères pour des échanges simples et la compréhension orale. Les activités du site ne certifient aucun niveau linguistique.</p><small>Source consultée le 23 septembre 2026 · <a href=\"/sources#eduscol-anglais\">Fiche de référence</a></small></li></ol><p><a href=\"/politique-editoriale\">Comment nous préparons les contenus</a> · <a href=\"/politique-corrections\">Signaler une correction</a></p></section></article><aside class=\"aside\"><img src=\"/assets/petit-phare-140.415408cd8cf7.webp\" width=\"68\" height=\"68\" alt=\"\" loading=\"lazy\"><h2>On garde cette idée ?</h2><p>Gardez cette découverte avec vous : une fiche prête à imprimer, suivie de sa correction et de ses variantes.</p><a class=\"button\" href=\"/telechargements/anglais-i-like.pdf\" download>Télécharger la fiche PDF</a><button type=\"button\" class=\"button outline\" data-print>Imprimer cette page</button><a class=\"button outline\" href=\"/outils/anglais\">Essayer mes premiers mots anglais</a><a class=\"button outline\" href=\"/apprendre/anglais\">Explorer l’anglais</a></aside></div><section class=\"section related-section\"><div class=\"wrap\"><div class=\"section-head\"><h2>La curiosité continue.</h2></div><div class=\"resource-grid\"><a class=\"resource-card\" href=\"/activites/anglais-my-name-is\" data-resource data-category=\"anglais\" data-search=\"Présenter un personnage avec « My name is » Associer une formule de présentation à un prénom réel ou inventé. présentation dialogue phrases\"><div class=\"top tone-anglais\"><span>L’anglais</span><span>10 min environ</span></div><div class=\"body\"><h3>Présenter un personnage avec « My name is »</h3><p>Associer une formule de présentation à un prénom réel ou inventé.</p><div class=\"bottom\"><span>6–8 ans</span><span aria-hidden=\"true\">Découvrir ↗</span></div></div></a><a class=\"resource-card\" href=\"/activites/anglais-couleurs-chercher\" data-resource data-category=\"anglais\" data-search=\"Red, blue, yellow : chercher une couleur Associer trois mots anglais à des objets de couleurs clairement identifiables. couleurs vocabulaire comprendre\"><div class=\"top tone-anglais\"><span>L’anglais</span><span>10 min environ</span></div><div class=\"body\"><h3>Red, blue, yellow : chercher une couleur</h3><p>Associer trois mots anglais à des objets de couleurs clairement identifiables.</p><div class=\"bottom\"><span>5–7 ans avec un adulte</span><span aria-hidden=\"true\">Découvrir ↗</span></div></div></a><a class=\"resource-card\" href=\"/activites/anglais-i-see\" data-resource data-category=\"anglais\" data-search=\"Dire ce que l’on voit avec « I see » Nommer un élément d’une image en utilisant une petite phrase stable. phrases observation vocabulaire\"><div class=\"top tone-anglais\"><span>L’anglais</span><span>10 min environ</span></div><div class=\"body\"><h3>Dire ce que l’on voit avec « I see »</h3><p>Nommer un élément d’une image en utilisant une petite phrase stable.</p><div class=\"bottom\"><span>6–8 ans</span><span aria-hidden=\"true\">Découvrir ↗</span></div></div></a></div></div></section>",
    "markdown": "[Accueil](https://petit-phare.fr/)[Les activités](https://petit-phare.fr/activites)[L’anglais](https://petit-phare.fr/apprendre/anglais)Exprimer un choix avec « I like »\n\n# Exprimer un choix avec « I like »\n\nDire ce qu’un personnage aime avec des images et une phrase courte.\n\nÉdité par **Petit Phare**Mis à jour le 25 septembre 2026[Rédaction assistée par IA](https://petit-phare.fr/utilisation-ia)\n\nPetit Phare · Exprimer un choix avec « I like »\n\n6–8 ans10 min environÀ faire ensemble\n\nExprimer un goût donne une intention à la phrase. Pour garder l'activité légère, l'enfant peut parler pour un personnage inventé plutôt que pour lui-même. Les choix sont libres et ne sont pas évalués. On vérifie seulement que la phrase correspond à l'image ou à la préférence annoncée pour le personnage.\n\n**La petite découverte**\n\nUtiliser I like pour exprimer un goût simple.\n\n[Avant de commencer](https://petit-phare.fr/activites/anglais-i-like#materiel)[À vous d’essayer](https://petit-phare.fr/activites/anglais-i-like#etapes)[Un exemple pour comprendre](https://petit-phare.fr/activites/anglais-i-like#exemple)[Le petit coup de pouce](https://petit-phare.fr/activites/anglais-i-like#aide)[Pour adapter ou prolonger](https://petit-phare.fr/activites/anglais-i-like#variantes)\n\n## Avant de commencer\n\n- Dessins apples, bananas et strawberries\n- Un personnage en papier\n\n## À vous d’essayer\n\n1. Présentez les noms des fruits au pluriel : apples, bananas, strawberries. Choisissez seulement deux mots si ces noms sont nouveaux.\n2. Donnez un fruit préféré au personnage et dites « I like apples » en le faisant parler. Expliquez que la phrase signifie « J'aime les pommes ».\n3. L'enfant choisit un autre goût pour le personnage et complète la formule. Il peut pointer l'image pendant que l'adulte donne le mot manquant.\n4. Créez un second personnage avec un choix différent. Comparez les phrases sans chercher lequel a raison : chacune décrit la préférence de son personnage.\n\n## Un exemple pour comprendre\n\n**Le personnage aime les bananes. Quelle phrase peut-il dire ?**\n\n**Voir la réponse expliquée**\n\n**I like bananas.**\n\nI like sert ici à exprimer un goût. Bananas est au pluriel parce que l’on parle des bananes en général dans cette expression.\n\n## Le petit coup de pouce\n\nN'introduisez pas tout de suite plusieurs formes négatives. Une structure positive stable suffit pour ce premier échange autour des goûts.\n\nPour découvrir l'anglais : l'adulte présente d'abord les mots et montre leur sens. L'enfant peut pointer ou agir avant de répéter. Quelques expressions réutilisées dans une vraie petite situation suffisent. 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Les âges et les durées sont des repères ; cette activité ne constitue pas une évaluation individuelle.\n\n[Notre démarche et nos limites](https://petit-phare.fr/notre-demarche) · [Signaler une erreur](https://petit-phare.fr/assistance)\n\n## Pour accompagner cette découverte\n\n- [Découvrir l’anglais à l’oral quand on n’est pas soi-même très à l’aise](https://petit-phare.fr/guides/anglais-oral-enfant-parent-debutant)\n- [Découvrir quelques mots anglais en les utilisant vraiment](https://petit-phare.fr/guides/anglais-premiers-mots-a-oral)\n\nPour remonter à l’information\n\n## Sources, méthode et limites\n\nLes propositions de séance sont des créations Petit Phare. Les documents suivants éclairent les repères expliqués ; leurs éditeurs n’ont pas relu ni approuvé cette ressource.\n\n1. [Éduscol — Anglais : attendus de fin de CP](https://eduscol.education.fr/document/57651/download)\n\n  Repères pour des échanges simples et la compréhension orale. 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