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La formule I see donne une structure à des mots déjà connus. L&#39;enfant peut prendre le temps de choisir ce qu&#39;il veut montrer ; il ne s&#39;agit pas de décrire toute l&#39;image ni de produire une phrase longue.</p><div class=\"goal\"><strong>La petite découverte</strong><p>Utiliser une formule simple pour désigner un élément observé.</p></div><nav class=\"activity-toc\" aria-label=\"Dans cette activité\"><a href=\"#materiel\">Avant de commencer</a><a href=\"#etapes\">À vous d’essayer</a><a href=\"#exemple\">Un exemple pour comprendre</a><a href=\"#aide\">Le petit coup de pouce</a><a href=\"#variantes\">Pour adapter ou prolonger</a></nav><h2 id=\"materiel\">Avant de commencer</h2><ul class=\"materials\"><li>Un dessin avec un chat, un chien et un soleil</li><li>Trois cartes cat, dog, sun</li></ul><h2 id=\"etapes\">À vous d’essayer</h2><ol class=\"activity-steps\"><li>Nommez d&#39;abord les trois éléments avec l&#39;adulte : cat, dog et sun. Vérifiez leur sens en les montrant dans le dessin.</li><li>L&#39;adulte pointe le chat et dit « I see a cat ». Expliquez que cela signifie « Je vois un chat » et laissez l&#39;enfant choisir son propre élément.</li><li>L&#39;enfant peut compléter « I see a… » avec dog ou cat. Pour le soleil, proposez « I see the sun » comme formule entière sans multiplier les explications grammaticales.</li><li>Cachez une partie de l&#39;image et dites seulement ce qui reste visible. Découvrez-la ensuite et comparez les nouvelles phrases possibles.</li></ol><h2 id=\"exemple\">Un exemple pour comprendre</h2><div class=\"activity-example\"><p><strong>Comment dire « Je vois un chien » dans cette activité ?</strong></p><details><summary>Voir la réponse expliquée</summary><p><strong>I see a dog.</strong></p><p>I see introduit ce que l’on voit et a dog désigne un chien. La phrase correspond à un élément réellement présent dans le dessin.</p></details></div><h2 id=\"aide\">Le petit coup de pouce</h2><div class=\"article-tips\"><p>Ne corrigez pas chaque hésitation en interrompant. Redonnez la phrase complète calmement et laissez l&#39;enfant continuer à montrer l&#39;image.</p><p>Pour découvrir l&#39;anglais : l&#39;adulte présente d&#39;abord les mots et montre leur sens. L&#39;enfant peut pointer ou agir avant de répéter. Quelques expressions réutilisées dans une vraie petite situation suffisent. 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Les âges et les durées sont des repères ; cette activité ne constitue pas une évaluation individuelle.</p><a href=\"/notre-demarche\">Notre démarche et nos limites</a> · <a href=\"/assistance\">Signaler une erreur</a></div><div class=\"article-guide-link\"><h2>Pour accompagner cette découverte</h2><ul><li><a href=\"/guides/anglais-oral-enfant-parent-debutant\">Découvrir l’anglais à l’oral quand on n’est pas soi-même très à l’aise</a></li></ul></div><section class=\"article-sources\" id=\"sources\"><span class=\"eyebrow\">Pour remonter à l’information</span><h2>Sources, méthode et limites</h2><p>Les propositions de séance sont des créations Petit Phare. Les documents suivants éclairent les repères expliqués ; leurs éditeurs n’ont pas relu ni approuvé cette ressource.</p><ol><li><a href=\"https://eduscol.education.fr/document/57651/download\">Éduscol — Anglais : attendus de fin de CP</a><p>Repères pour des échanges simples et la compréhension orale. Les activités du site ne certifient aucun niveau linguistique.</p><small>Source consultée le 23 septembre 2026 · <a href=\"/sources#eduscol-anglais\">Fiche de référence</a></small></li></ol><p><a href=\"/politique-editoriale\">Comment nous préparons les contenus</a> · <a href=\"/politique-corrections\">Signaler une correction</a></p></section></article><aside class=\"aside\"><img src=\"/assets/petit-phare-140.415408cd8cf7.webp\" width=\"68\" height=\"68\" alt=\"\" loading=\"lazy\"><h2>On garde cette idée ?</h2><p>Gardez cette découverte avec vous : une fiche prête à imprimer, suivie de sa correction et de ses variantes.</p><a class=\"button\" href=\"/telechargements/anglais-i-see.pdf\" download>Télécharger la fiche PDF</a><button type=\"button\" class=\"button outline\" data-print>Imprimer cette page</button><a class=\"button outline\" href=\"/outils/anglais\">Essayer mes premiers mots anglais</a><a class=\"button outline\" href=\"/apprendre/anglais\">Explorer l’anglais</a></aside></div><section class=\"section related-section\"><div class=\"wrap\"><div class=\"section-head\"><h2>La curiosité continue.</h2></div><div class=\"resource-grid\"><a class=\"resource-card\" href=\"/activites/anglais-a-an-exemples\" data-resource data-category=\"anglais\" data-search=\"A cat, an apple : comparer deux petits groupes de mots Découvrir deux formes de l’article avec quelques exemples oraux clairement choisis. articles anglais-écrit sons\"><div class=\"top tone-anglais\"><span>L’anglais</span><span>10 min environ</span></div><div class=\"body\"><h3>A cat, an apple : comparer deux petits groupes de mots</h3><p>Découvrir deux formes de l’article avec quelques exemples oraux clairement choisis.</p><div class=\"bottom\"><span>7–8 ans avec un adulte</span><span aria-hidden=\"true\">Découvrir ↗</span></div></div></a><a class=\"resource-card\" href=\"/activites/anglais-my-name-is\" data-resource data-category=\"anglais\" data-search=\"Présenter un personnage avec « My name is » Associer une formule de présentation à un prénom réel ou inventé. présentation dialogue phrases\"><div class=\"top tone-anglais\"><span>L’anglais</span><span>10 min environ</span></div><div class=\"body\"><h3>Présenter un personnage avec « My name is »</h3><p>Associer une formule de présentation à un prénom réel ou inventé.</p><div class=\"bottom\"><span>6–8 ans</span><span aria-hidden=\"true\">Découvrir ↗</span></div></div></a><a class=\"resource-card\" href=\"/activites/anglais-couleurs-chercher\" data-resource data-category=\"anglais\" data-search=\"Red, blue, yellow : chercher une couleur Associer trois mots anglais à des objets de couleurs clairement identifiables. couleurs vocabulaire comprendre\"><div class=\"top tone-anglais\"><span>L’anglais</span><span>10 min environ</span></div><div class=\"body\"><h3>Red, blue, yellow : chercher une couleur</h3><p>Associer trois mots anglais à des objets de couleurs clairement identifiables.</p><div class=\"bottom\"><span>5–7 ans avec un adulte</span><span aria-hidden=\"true\">Découvrir ↗</span></div></div></a></div></div></section>",
    "markdown": "[Accueil](https://petit-phare.fr/)[Les activités](https://petit-phare.fr/activites)[L’anglais](https://petit-phare.fr/apprendre/anglais)Dire ce que l’on voit avec « I see »\n\n# Dire ce que l’on voit avec « I see »\n\nNommer un élément d’une image en utilisant une petite phrase stable.\n\nÉdité par **Petit Phare**Mis à jour le 25 septembre 2026[Rédaction assistée par IA](https://petit-phare.fr/utilisation-ia)\n\nPetit Phare · Dire ce que l’on voit avec « I see »\n\n6–8 ans10 min environÀ faire ensemble\n\nUne image contenant peu d'éléments permet de parler de ce que l'on observe. La formule I see donne une structure à des mots déjà connus. L'enfant peut prendre le temps de choisir ce qu'il veut montrer ; il ne s'agit pas de décrire toute l'image ni de produire une phrase longue.\n\n**La petite découverte**\n\nUtiliser une formule simple pour désigner un élément observé.\n\n[Avant de commencer](https://petit-phare.fr/activites/anglais-i-see#materiel)[À vous d’essayer](https://petit-phare.fr/activites/anglais-i-see#etapes)[Un exemple pour comprendre](https://petit-phare.fr/activites/anglais-i-see#exemple)[Le petit coup de pouce](https://petit-phare.fr/activites/anglais-i-see#aide)[Pour adapter ou prolonger](https://petit-phare.fr/activites/anglais-i-see#variantes)\n\n## Avant de commencer\n\n- Un dessin avec un chat, un chien et un soleil\n- Trois cartes cat, dog, sun\n\n## À vous d’essayer\n\n1. Nommez d'abord les trois éléments avec l'adulte : cat, dog et sun. Vérifiez leur sens en les montrant dans le dessin.\n2. L'adulte pointe le chat et dit « I see a cat ». Expliquez que cela signifie « Je vois un chat » et laissez l'enfant choisir son propre élément.\n3. L'enfant peut compléter « I see a… » avec dog ou cat. Pour le soleil, proposez « I see the sun » comme formule entière sans multiplier les explications grammaticales.\n4. Cachez une partie de l'image et dites seulement ce qui reste visible. Découvrez-la ensuite et comparez les nouvelles phrases possibles.\n\n## Un exemple pour comprendre\n\n**Comment dire « Je vois un chien » dans cette activité ?**\n\n**Voir la réponse expliquée**\n\n**I see a dog.**\n\nI see introduit ce que l’on voit et a dog désigne un chien. La phrase correspond à un élément réellement présent dans le dessin.\n\n## Le petit coup de pouce\n\nNe corrigez pas chaque hésitation en interrompant. Redonnez la phrase complète calmement et laissez l'enfant continuer à montrer l'image.\n\nPour découvrir l'anglais : l'adulte présente d'abord les mots et montre leur sens. L'enfant peut pointer ou agir avant de répéter. 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Les âges et les durées sont des repères ; cette activité ne constitue pas une évaluation individuelle.\n\n[Notre démarche et nos limites](https://petit-phare.fr/notre-demarche) · [Signaler une erreur](https://petit-phare.fr/assistance)\n\n## Pour accompagner cette découverte\n\n- [Découvrir l’anglais à l’oral quand on n’est pas soi-même très à l’aise](https://petit-phare.fr/guides/anglais-oral-enfant-parent-debutant)\n\nPour remonter à l’information\n\n## Sources, méthode et limites\n\nLes propositions de séance sont des créations Petit Phare. Les documents suivants éclairent les repères expliqués ; leurs éditeurs n’ont pas relu ni approuvé cette ressource.\n\n1. [Éduscol — Anglais : attendus de fin de CP](https://eduscol.education.fr/document/57651/download)\n\n  Repères pour des échanges simples et la compréhension orale. 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