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Installez la boutique avec les cartes tournées vers l&#39;enfant pour qu&#39;il puisse choisir ce qu&#39;il veut demander.</li><li>L&#39;adulte joue un client et dit « A pencil, please ». Le vendeur remet la carte ; le client répond « Thank you ».</li><li>L&#39;enfant prend le rôle du client. Il peut commencer par le nom de l&#39;objet et please, ou reprendre la formule complète avec votre soutien.</li><li>Inversez les rôles et demandez un autre objet. Gardez la même structure afin que les expressions servent vraiment à l&#39;échange plutôt qu&#39;à une récitation isolée.</li></ol><h2 id=\"exemple\">Un exemple pour comprendre</h2><div class=\"activity-example\"><p><strong>Tu viens de recevoir la carte demandée. Quelle expression utiliser pour remercier ?</strong></p><details><summary>Voir la réponse expliquée</summary><p><strong>Thank you.</strong></p><p>Please accompagne ici la demande ; thank you exprime le remerciement après avoir reçu l’objet.</p></details></div><h2 id=\"aide\">Le petit coup de pouce</h2><div class=\"article-tips\"><p>N&#39;utilisez pas le refus de donner la carte comme sanction d&#39;une prononciation hésitante. Donnez un modèle et laissez le dialogue continuer.</p><p>Pour découvrir l&#39;anglais : l&#39;adulte présente d&#39;abord les mots et montre leur sens. L&#39;enfant peut pointer ou agir avant de répéter. Quelques expressions réutilisées dans une vraie petite situation suffisent. 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Les âges et les durées sont des repères ; cette activité ne constitue pas une évaluation individuelle.</p><a href=\"/notre-demarche\">Notre démarche et nos limites</a> · <a href=\"/assistance\">Signaler une erreur</a></div><div class=\"article-guide-link\"><h2>Pour accompagner cette découverte</h2><ul><li><a href=\"/guides/anglais-oral-enfant-parent-debutant\">Découvrir l’anglais à l’oral quand on n’est pas soi-même très à l’aise</a></li><li><a href=\"/guides/anglais-premiers-mots-a-oral\">Découvrir quelques mots anglais en les utilisant vraiment</a></li></ul></div><section class=\"article-sources\" id=\"sources\"><span class=\"eyebrow\">Pour remonter à l’information</span><h2>Sources, méthode et limites</h2><p>Les propositions de séance sont des créations Petit Phare. Les documents suivants éclairent les repères expliqués ; leurs éditeurs n’ont pas relu ni approuvé cette ressource.</p><ol><li><a href=\"https://eduscol.education.fr/document/57651/download\">Éduscol — Anglais : attendus de fin de CP</a><p>Repères pour des échanges simples et la compréhension orale. Les activités du site ne certifient aucun niveau linguistique.</p><small>Source consultée le 23 septembre 2026 · <a href=\"/sources#eduscol-anglais\">Fiche de référence</a></small></li></ol><p><a href=\"/politique-editoriale\">Comment nous préparons les contenus</a> · <a href=\"/politique-corrections\">Signaler une correction</a></p></section></article><aside class=\"aside\"><img src=\"/assets/petit-phare-140.415408cd8cf7.webp\" width=\"68\" height=\"68\" alt=\"\" loading=\"lazy\"><h2>On garde cette idée ?</h2><p>Gardez cette découverte avec vous : une fiche prête à imprimer, suivie de sa correction et de ses variantes.</p><a class=\"button\" href=\"/telechargements/anglais-please-thank-you.pdf\" download>Télécharger la fiche PDF</a><button type=\"button\" class=\"button outline\" data-print>Imprimer cette page</button><a class=\"button outline\" href=\"/outils/anglais\">Essayer mes premiers mots anglais</a><a class=\"button outline\" href=\"/apprendre/anglais\">Explorer l’anglais</a></aside></div><section class=\"section related-section\"><div class=\"wrap\"><div class=\"section-head\"><h2>La curiosité continue.</h2></div><div class=\"resource-grid\"><a class=\"resource-card\" href=\"/activites/anglais-vetements-personnage\" data-resource data-category=\"anglais\" data-search=\"Habiller un personnage avec des mots anglais Comprendre hat, coat et shoes dans une préparation imaginaire. vêtements vocabulaire personnages\"><div class=\"top tone-anglais\"><span>L’anglais</span><span>10 min environ</span></div><div class=\"body\"><h3>Habiller un personnage avec des mots anglais</h3><p>Comprendre hat, coat et shoes dans une préparation imaginaire.</p><div class=\"bottom\"><span>6–8 ans</span><span aria-hidden=\"true\">Découvrir ↗</span></div></div></a><a class=\"resource-card\" href=\"/activites/anglais-hello-goodbye\" data-resource data-category=\"anglais\" data-search=\"Hello et goodbye : deux moments d’une rencontre Utiliser deux salutations dans une scène courte avec des personnages. anglais-débutant salutations dialogue\"><div class=\"top tone-anglais\"><span>L’anglais</span><span>10 min environ</span></div><div class=\"body\"><h3>Hello et goodbye : deux moments d’une rencontre</h3><p>Utiliser deux salutations dans une scène courte avec des personnages.</p><div class=\"bottom\"><span>5–7 ans avec un adulte</span><span aria-hidden=\"true\">Découvrir ↗</span></div></div></a><a class=\"resource-card\" href=\"/activites/anglais-my-name-is\" data-resource data-category=\"anglais\" data-search=\"Présenter un personnage avec « My name is » Associer une formule de présentation à un prénom réel ou inventé. présentation dialogue phrases\"><div class=\"top tone-anglais\"><span>L’anglais</span><span>10 min environ</span></div><div class=\"body\"><h3>Présenter un personnage avec « My name is »</h3><p>Associer une formule de présentation à un prénom réel ou inventé.</p><div class=\"bottom\"><span>6–8 ans</span><span aria-hidden=\"true\">Découvrir ↗</span></div></div></a></div></div></section>",
    "markdown": "[Accueil](https://petit-phare.fr/)[Les activités](https://petit-phare.fr/activites)[L’anglais](https://petit-phare.fr/apprendre/anglais)Demander et remercier dans une petite boutique\n\n# Demander et remercier dans une petite boutique\n\nUtiliser please et thank you pour échanger des cartes-objets.\n\nÉdité par **Petit Phare**Mis à jour le 25 septembre 2026[Rédaction assistée par IA](https://petit-phare.fr/utilisation-ia)\n\nPetit Phare · Demander et remercier dans une petite boutique\n\n6–8 ans10 min environÀ faire ensemble\n\nUne petite boutique imaginaire donne une place naturelle à deux expressions de politesse. Aucun argent ni achat réel n'est nécessaire. L'enfant demande une carte avec un mot déjà connu et remercie après l'avoir reçue. 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Le vendeur remet la carte ; le client répond « Thank you ».\n3. L'enfant prend le rôle du client. Il peut commencer par le nom de l'objet et please, ou reprendre la formule complète avec votre soutien.\n4. Inversez les rôles et demandez un autre objet. Gardez la même structure afin que les expressions servent vraiment à l'échange plutôt qu'à une récitation isolée.\n\n## Un exemple pour comprendre\n\n**Tu viens de recevoir la carte demandée. Quelle expression utiliser pour remercier ?**\n\n**Voir la réponse expliquée**\n\n**Thank you.**\n\nPlease accompagne ici la demande ; thank you exprime le remerciement après avoir reçu l’objet.\n\n## Le petit coup de pouce\n\nN'utilisez pas le refus de donner la carte comme sanction d'une prononciation hésitante. Donnez un modèle et laissez le dialogue continuer.\n\nPour découvrir l'anglais : l'adulte présente d'abord les mots et montre leur sens. L'enfant peut pointer ou agir avant de répéter. 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Les âges et les durées sont des repères ; cette activité ne constitue pas une évaluation individuelle.\n\n[Notre démarche et nos limites](https://petit-phare.fr/notre-demarche) · [Signaler une erreur](https://petit-phare.fr/assistance)\n\n## Pour accompagner cette découverte\n\n- [Découvrir l’anglais à l’oral quand on n’est pas soi-même très à l’aise](https://petit-phare.fr/guides/anglais-oral-enfant-parent-debutant)\n- [Découvrir quelques mots anglais en les utilisant vraiment](https://petit-phare.fr/guides/anglais-premiers-mots-a-oral)\n\nPour remonter à l’information\n\n## Sources, méthode et limites\n\nLes propositions de séance sont des créations Petit Phare. Les documents suivants éclairent les repères expliqués ; leurs éditeurs n’ont pas relu ni approuvé cette ressource.\n\n1. [Éduscol — Anglais : attendus de fin de CP](https://eduscol.education.fr/document/57651/download)\n\n  Repères pour des échanges simples et la compréhension orale. 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