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Il faut annoncer la règle avant de juger le classement.</p></details></div><h2 id=\"aide\">Le petit coup de pouce</h2><div class=\"article-tips\"><p>La ressemblance de deux feuilles ne suffit pas toujours à identifier une espèce. Cette activité travaille la description, pas une détermination botanique certaine.</p><p>Pour observer ensemble : séparez ce que vous voyez de ce que vous supposez. Un dessin daté, quelques mots dictés ou deux colonnes suffisent à garder une trace. Si le résultat est différent de l&#39;exemple, décrivez-le avant de conclure. 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    "markdown": "[Accueil](https://petit-phare.fr/)[Les activités](https://petit-phare.fr/activites)[La nature](https://petit-phare.fr/apprendre/nature)Comparer des feuilles sans chercher tout de suite leur nom\n\n# Comparer des feuilles sans chercher tout de suite leur nom\n\nDécrire forme, bord et nervures de feuilles tombées, puis construire un classement.\n\nÉdité par **Petit Phare**Mis à jour le 25 septembre 2026[Rédaction assistée par IA](https://petit-phare.fr/utilisation-ia)\n\nPetit Phare · Comparer des feuilles sans chercher tout de suite leur nom\n\n6–8 ans10 min environÀ faire ensemble\n\nOn peut observer précisément une feuille sans connaître le nom de l'arbre. Trois critères visibles suffisent pour commencer : la forme générale, le bord et les nervures. L'enfant compare de vraies différences et peut construire plusieurs classements. Les feuilles sont ramassées au sol avec un adulte, sans arracher ni goûter.\n\n**La petite découverte**\n\nDécrire et classer des éléments naturels à partir de critères observables.\n\n[Avant de commencer](https://petit-phare.fr/activites/comparer-feuilles-tombees#materiel)[À vous d’essayer](https://petit-phare.fr/activites/comparer-feuilles-tombees#etapes)[Un exemple pour comprendre](https://petit-phare.fr/activites/comparer-feuilles-tombees#exemple)[Le petit coup de pouce](https://petit-phare.fr/activites/comparer-feuilles-tombees#aide)[Pour adapter ou prolonger](https://petit-phare.fr/activites/comparer-feuilles-tombees#variantes)\n\n## Avant de commencer\n\n- Trois à cinq feuilles tombées\n- Une feuille de papier\n- Un crayon\n\n## À vous d’essayer\n\n1. Disposez les feuilles sans les superposer. Décrivez d'abord leur taille et leur forme générale avec des mots simples, en montrant les détails concernés.\n2. Observez le bord : lisse, denté ou découpé selon vos exemples. Comparez deux feuilles et dites précisément où leurs bords diffèrent.\n3. Regardez les nervures visibles et dessinez quelques lignes principales. Ne complétez pas celles que vous ne distinguez pas sur la feuille réelle.\n4. Choisissez un critère de tri et regroupez les feuilles. Recommencez avec un autre critère pour voir qu'un même objet peut changer de groupe selon la question.\n\n## Un exemple pour comprendre\n\n**Deux feuilles ont une taille proche mais des bords différents. Doivent-elles être dans le même groupe ?**\n\n**Voir la réponse expliquée**\n\n**Cela dépend du critère choisi.**\n\nUn tri par taille peut les rapprocher ; un tri par type de bord peut les séparer. Il faut annoncer la règle avant de juger le classement.\n\n## Le petit coup de pouce\n\nLa ressemblance de deux feuilles ne suffit pas toujours à identifier une espèce. 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Les âges et les durées sont des repères ; cette activité ne constitue pas une évaluation individuelle.\n\n[Notre démarche et nos limites](https://petit-phare.fr/notre-demarche) · [Signaler une erreur](https://petit-phare.fr/assistance)\n\n## Pour accompagner cette découverte\n\n- [Explorer la nature avec son enfant sans avoir réponse à tout](https://petit-phare.fr/guides/explorer-nature-enfant-questions-observations)\n- [Créer un carnet nature : dessiner, dater et se poser des questions](https://petit-phare.fr/guides/carnet-nature-enfant)\n\nPour remonter à l’information\n\n## Sources, méthode et limites\n\nLes propositions de séance sont des créations Petit Phare. Les documents suivants éclairent les repères expliqués ; leurs éditeurs n’ont pas relu ni approuvé cette ressource.\n\n1. [Éduscol — Questionner le monde du vivant, de la matière et des objets](https://eduscol.education.gouv.fr/7055/ressources-d-accompagnement-pour-questionner-le-monde-du-vivant-de-la-matiere-et-des-objets-sciences-et-technologie-au-cycle-2)\n\n  Repères de démarche scientifique : observer, comparer des conditions, expérimenter et rendre compte des limites d'un modèle.\n\n  Source consultée le 23 septembre 2026 · [Fiche de référence](https://petit-phare.fr/sources#eduscol-sciences)\n2. 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