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Deux petits espaces sur la table rendent ce suivi visible. L&#39;enfant peut déplacer lentement les objets ; la réponse finale décrit toute la collection, pas seulement le dernier objet touché.</p><div class=\"goal\"><strong>La petite découverte</strong><p>Dénombrer une petite collection en organisant le comptage.</p></div><nav class=\"activity-toc\" aria-label=\"Dans cette activité\"><a href=\"#materiel\">Avant de commencer</a><a href=\"#etapes\">À vous d’essayer</a><a href=\"#exemple\">Un exemple pour comprendre</a><a href=\"#aide\">Le petit coup de pouce</a><a href=\"#variantes\">Pour adapter ou prolonger</a></nav><h2 id=\"materiel\">Avant de commencer</h2><ul class=\"materials\"><li>Huit gros cubes</li><li>Deux feuilles</li></ul><h2 id=\"etapes\">À vous d’essayer</h2><ol class=\"activity-steps\"><li>Posez six cubes en désordre sur la première feuille. Demandez combien il y en a et observez comment l&#39;enfant s&#39;y prend avant de proposer une méthode.</li><li>Montrez comment déplacer un cube sur la seconde feuille pour chaque nombre prononcé. Le déplacement doit accompagner le mot, sans ajouter ou sauter d&#39;objet.</li><li>Quand la première feuille est vide, demandez combien de cubes ont été déplacés en tout. Reprenez la collection entière avec la main en disant « six cubes ».</li><li>Recommencez avec huit cubes, puis avec cinq. L&#39;enfant choisit de les déplacer ou de les aligner, mais explique comment il sait qu&#39;aucun n&#39;est oublié.</li></ol><h2 id=\"exemple\">Un exemple pour comprendre</h2><div class=\"activity-example\"><p><strong>Tu as déplacé les cubes en disant un, deux, trois, quatre, cinq, six. Combien y en a-t-il en tout ?</strong></p><details><summary>Voir la réponse expliquée</summary><p><strong>Six cubes.</strong></p><p>Chaque cube a été compté une seule fois. Le dernier nombre prononcé indique la quantité de toute la collection.</p></details></div><h2 id=\"aide\">Le petit coup de pouce</h2><div class=\"article-tips\"><p>Si deux objets sont déplacés ensemble, revenez à ce geste précis. Réduisez la collection à quatre plutôt que de répéter simplement la suite des nombres.</p><p>Pour vérifier ensemble : gardez les objets ou le dessin disponibles jusqu&#39;à ce que le calcul ait du sens. Demandez ce que représente chaque nombre et laissez l&#39;enfant montrer sa démarche. Une autre procédure peut être juste. 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Les âges et les durées sont des repères ; cette activité ne constitue pas une évaluation individuelle.</p><a href=\"/notre-demarche\">Notre démarche et nos limites</a> · <a href=\"/assistance\">Signaler une erreur</a></div><div class=\"article-guide-link\"><h2>Pour accompagner cette découverte</h2><ul><li><a href=\"/guides/choisir-activite-selon-ce-que-enfant-sait-faire\">Choisir une activité à partir de ce que votre enfant sait déjà faire</a></li><li><a href=\"/guides/denombrer-sans-oublier\">Dénombrer sans oublier un objet : organiser le geste et le comptage</a></li></ul></div><section class=\"article-sources\" id=\"sources\"><span class=\"eyebrow\">Pour remonter à l’information</span><h2>Sources, méthode et limites</h2><p>Les propositions de séance sont des créations Petit Phare. Les documents suivants éclairent les repères expliqués ; leurs éditeurs n’ont pas relu ni approuvé cette ressource.</p><ol><li><a href=\"https://eduscol.education.gouv.fr/4746/ressources-d-accompagnement-du-programme-de-mathematiques-au-cycle-2\">Éduscol — Ressources de mathématiques au cycle 2</a><p>Manipulations, représentations des nombres, verbalisation et résolution de problèmes.</p><small>Source consultée le 23 septembre 2026 · <a href=\"/sources#eduscol-maths\">Fiche de référence</a></small></li></ol><p><a href=\"/politique-editoriale\">Comment nous préparons les contenus</a> · <a href=\"/politique-corrections\">Signaler une correction</a></p></section></article><aside class=\"aside\"><img src=\"/assets/petit-phare-140.415408cd8cf7.webp\" width=\"68\" height=\"68\" alt=\"\" loading=\"lazy\"><h2>On garde cette idée ?</h2><p>Gardez cette découverte avec vous : une fiche prête à imprimer, suivie de sa correction et de ses variantes.</p><a class=\"button\" href=\"/telechargements/compter-sans-oublier-objet.pdf\" download>Télécharger la fiche PDF</a><button type=\"button\" class=\"button outline\" data-print>Imprimer cette page</button><a class=\"button outline\" href=\"/outils/calcul\">Essayer les petits calculs</a><a class=\"button outline\" href=\"/apprendre/compter\">Explorer compter</a></aside></div><section class=\"section related-section\"><div class=\"wrap\"><div class=\"section-head\"><h2>La curiosité continue.</h2></div><div class=\"resource-grid\"><a class=\"resource-card\" href=\"/activites/nombre-objets-espacement\" data-resource data-category=\"compter\" data-search=\"Écarter les cubes change-t-il leur nombre ? 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    "markdown": "[Accueil](https://petit-phare.fr/)[Les activités](https://petit-phare.fr/activites)[Compter](https://petit-phare.fr/apprendre/compter)Compter une collection sans oublier un objet\n\n# Compter une collection sans oublier un objet\n\nDéplacer les objets comptés pour garder la trace de ceux qui restent.\n\nÉdité par **Petit Phare**Mis à jour le 25 septembre 2026[Rédaction assistée par IA](https://petit-phare.fr/utilisation-ia)\n\nPetit Phare · Compter une collection sans oublier un objet\n\n5–7 ans avec un adulte8 min environÀ faire ensemble\n\nCompter une collection demande de relier un mot-nombre à chaque objet, une seule fois. Deux petits espaces sur la table rendent ce suivi visible. L'enfant peut déplacer lentement les objets ; la réponse finale décrit toute la collection, pas seulement le dernier objet touché.\n\n**La petite découverte**\n\nDénombrer une petite collection en organisant le comptage.\n\n[Avant de commencer](https://petit-phare.fr/activites/compter-sans-oublier-objet#materiel)[À vous d’essayer](https://petit-phare.fr/activites/compter-sans-oublier-objet#etapes)[Un exemple pour comprendre](https://petit-phare.fr/activites/compter-sans-oublier-objet#exemple)[Le petit coup de pouce](https://petit-phare.fr/activites/compter-sans-oublier-objet#aide)[Pour adapter ou prolonger](https://petit-phare.fr/activites/compter-sans-oublier-objet#variantes)\n\n## Avant de commencer\n\n- Huit gros cubes\n- Deux feuilles\n\n## À vous d’essayer\n\n1. Posez six cubes en désordre sur la première feuille. Demandez combien il y en a et observez comment l'enfant s'y prend avant de proposer une méthode.\n2. 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Les âges et les durées sont des repères ; cette activité ne constitue pas une évaluation individuelle.\n\n[Notre démarche et nos limites](https://petit-phare.fr/notre-demarche) · [Signaler une erreur](https://petit-phare.fr/assistance)\n\n## Pour accompagner cette découverte\n\n- [Choisir une activité à partir de ce que votre enfant sait déjà faire](https://petit-phare.fr/guides/choisir-activite-selon-ce-que-enfant-sait-faire)\n- [Dénombrer sans oublier un objet : organiser le geste et le comptage](https://petit-phare.fr/guides/denombrer-sans-oublier)\n\nPour remonter à l’information\n\n## Sources, méthode et limites\n\nLes propositions de séance sont des créations Petit Phare. Les documents suivants éclairent les repères expliqués ; leurs éditeurs n’ont pas relu ni approuvé cette ressource.\n\n1. [Éduscol — Ressources de mathématiques au cycle 2](https://eduscol.education.gouv.fr/4746/ressources-d-accompagnement-du-programme-de-mathematiques-au-cycle-2)\n\n  Manipulations, représentations des nombres, verbalisation et résolution de problèmes.\n\n  Source consultée le 23 septembre 2026 · [Fiche de référence](https://petit-phare.fr/sources#eduscol-maths)\n\n[Comment nous préparons les contenus](https://petit-phare.fr/politique-editoriale) · [Signaler une correction](https://petit-phare.fr/politique-corrections)\n\n## On garde cette idée ?\n\nGardez cette découverte avec vous : une fiche prête à imprimer, suivie de sa correction et de ses variantes.\n\n[Télécharger la fiche PDF](https://petit-phare.fr/telechargements/compter-sans-oublier-objet.pdf)\nImprimer cette page\n[Essayer les petits calculs](https://petit-phare.fr/outils/calcul)[Explorer compter](https://petit-phare.fr/apprendre/compter)\n\n## La curiosité continue.\n\nCompter8 min environ\n\n### Écarter les cubes change-t-il leur nombre ?\n\nComparer une même collection serrée puis étalée, sans ajouter ni retirer d’objet.\n\n5–7 ans avec un adulte\n\n[Écarter les cubes change-t-il leur nombre ?](https://petit-phare.fr/activites/nombre-objets-espacement)\n\nCompter10 min environ\n\n### Transformer une collection en petit tableau\n\nCompter des cubes de trois couleurs et lire les informations d’un tableau.\n\n6–8 ans\n\n[Transformer une collection en petit tableau](https://petit-phare.fr/activites/tableau-donnees-cubes)\n\nCompter10 min environ\n\n### Trois façons de montrer le nombre six\n\nRelier une écriture chiffrée, une collection et un dessin organisé.\n\n6–8 ans\n\n[Trois façons de montrer le nombre six](https://petit-phare.fr/activites/representer-meme-nombre)\n"
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