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Léa : Merci, je l&#39;ai trouvé. » Lisez une première fois en annonçant les prénoms.</li><li>Posez le jeton près de Léa pour sa question, puis près de Sami pour sa réponse. L&#39;enfant observe que le nom placé avant la réplique indique le locuteur.</li><li>Relisez et laissez l&#39;enfant déplacer le jeton. Demandez quelle réplique répond à la question et quel objet remplace l&#39; dans « je l&#39;ai trouvé ».</li><li>Jouez le dialogue à deux ou avec les figurines. Changez seulement l&#39;endroit où se trouve le ballon et vérifiez que la nouvelle réponse reste cohérente.</li></ol><h2 id=\"exemple\">Un exemple pour comprendre</h2><div class=\"activity-example\"><p><strong>Dans ce dialogue, qui dit « Sous la chaise » ?</strong></p><details><summary>Voir la réponse expliquée</summary><p><strong>Sami.</strong></p><p>Son prénom est placé avant cette réplique. Il répond à la question de Léa sur l’emplacement du ballon.</p></details></div><h2 id=\"aide\">Le petit coup de pouce</h2><div class=\"article-tips\"><p>Les prénoms servent de repères dans cette présentation simplifiée. Dans un livre, d&#39;autres marques peuvent signaler les changements de locuteur ; observez-les séparément.</p><p>Pour lire ensemble : partez des lettres et des sons déjà rencontrés par l&#39;enfant. L&#39;adulte lit les passages encore difficiles et laisse l&#39;enfant prendre une petite part réelle. Chercher le sens, montrer un indice ou dicter une réponse comptent aussi comme des actions dans cette activité. 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Les âges et les durées sont des repères ; cette activité ne constitue pas une évaluation individuelle.</p><a href=\"/notre-demarche\">Notre démarche et nos limites</a> · <a href=\"/assistance\">Signaler une erreur</a></div><div class=\"article-guide-link\"><h2>Pour accompagner cette découverte</h2><ul><li><a href=\"/guides/accompagner-lecture-cp-maison\">Accompagner la lecture au CP sans deviner les mots à la place de l’enfant</a></li></ul></div><section class=\"article-sources\" id=\"sources\"><span class=\"eyebrow\">Pour remonter à l’information</span><h2>Sources, méthode et limites</h2><p>Les propositions de séance sont des créations Petit Phare. Les documents suivants éclairent les repères expliqués ; leurs éditeurs n’ont pas relu ni approuvé cette ressource.</p><ol><li><a href=\"https://eduscol.education.gouv.fr/4719/les-classes-dedoublees-gs-cp-et-ce1\">Éduscol — Les classes dédoublées : GS, CP et CE1</a><p>Repères sur le décodage, l&#39;écriture, le vocabulaire et la compréhension ; aucune promesse de résultat pour les activités du site.</p><small>Source consultée le 23 septembre 2026 · <a href=\"/sources#eduscol-lecture\">Fiche de référence</a></small></li></ol><p><a href=\"/politique-editoriale\">Comment nous préparons les contenus</a> · <a href=\"/politique-corrections\">Signaler une correction</a></p></section></article><aside class=\"aside\"><img src=\"/assets/petit-phare-140.415408cd8cf7.webp\" width=\"68\" height=\"68\" alt=\"\" loading=\"lazy\"><h2>On garde cette idée ?</h2><p>Gardez cette découverte avec vous : une fiche prête à imprimer, suivie de sa correction et de ses variantes.</p><a class=\"button\" href=\"/telechargements/dialogue-qui-parle.pdf\" download>Télécharger la fiche PDF</a><button type=\"button\" class=\"button outline\" data-print>Imprimer cette page</button><a class=\"button outline\" href=\"/outils/syllabes\">Essayer l’atelier des syllabes</a><a class=\"button outline\" href=\"/apprendre/lire\">Explorer lire</a></aside></div><section class=\"section related-section\"><div class=\"wrap\"><div class=\"section-head\"><h2>La curiosité continue.</h2></div><div class=\"resource-grid\"><a class=\"resource-card\" href=\"/activites/associer-phrase-dessin\" data-resource data-category=\"lire\" data-search=\"Dessiner exactement ce que dit une phrase Lire une phrase précise et contrôler les détails d’un dessin à partir du texte. compréhension dessin positions\"><div class=\"top tone-lire\"><span>Lire</span><span>10 min environ</span></div><div class=\"body\"><h3>Dessiner exactement ce que dit une phrase</h3><p>Lire une phrase précise et contrôler les détails d’un dessin à partir du texte.</p><div class=\"bottom\"><span>6–8 ans</span><span aria-hidden=\"true\">Découvrir ↗</span></div></div></a><a class=\"resource-card\" href=\"/activites/ponctuation-voix-lecture\" data-resource data-category=\"lire\" data-search=\"Un point ou une question : faire entendre la phrase Comparer une même suite de mots avec un point, un point d’interrogation et un point d’exclamation. ponctuation oral compréhension\"><div class=\"top tone-lire\"><span>Lire</span><span>10 min environ</span></div><div class=\"body\"><h3>Un point ou une question : faire entendre la phrase</h3><p>Comparer une même suite de mots avec un point, un point d’interrogation et un point d’exclamation.</p><div class=\"bottom\"><span>6–8 ans</span><span aria-hidden=\"true\">Découvrir ↗</span></div></div></a><a class=\"resource-card\" href=\"/activites/retrouver-personnage-pronom\" data-resource data-category=\"lire\" data-search=\"Qui est « il » dans cette petite histoire ? 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    "markdown": "[Accueil](https://petit-phare.fr/)[Les activités](https://petit-phare.fr/activites)[Lire](https://petit-phare.fr/apprendre/lire)Retrouver qui parle dans un dialogue\n\n# Retrouver qui parle dans un dialogue\n\nAssocier des répliques à deux personnages et suivre leurs réponses.\n\nÉdité par **Petit Phare**Mis à jour le 25 septembre 2026[Rédaction assistée par IA](https://petit-phare.fr/utilisation-ia)\n\nPetit Phare · Retrouver qui parle dans un dialogue\n\n6–8 ans10 min environÀ faire ensemble\n\nUn dialogue alterne des paroles. Pour le comprendre, il faut savoir qui parle et à quoi la personne répond. Deux figurines rendent cet échange visible. L'enfant peut déplacer un petit marqueur de parole au fil des répliques, puis lire ou écouter le dialogue avec deux voix sans devoir jouer un personnage de façon théâtrale.\n\n**La petite découverte**\n\nSuivre les locuteurs et les liens entre question et réponse.\n\n[Avant de commencer](https://petit-phare.fr/activites/dialogue-qui-parle#materiel)[À vous d’essayer](https://petit-phare.fr/activites/dialogue-qui-parle#etapes)[Un exemple pour comprendre](https://petit-phare.fr/activites/dialogue-qui-parle#exemple)[Le petit coup de pouce](https://petit-phare.fr/activites/dialogue-qui-parle#aide)[Pour adapter ou prolonger](https://petit-phare.fr/activites/dialogue-qui-parle#variantes)\n\n## Avant de commencer\n\n- Deux personnages : Léa et Sami\n- Un jeton de parole\n- Un court dialogue écrit\n\n## À vous d’essayer\n\n1. Écrivez « Léa : Où est le ballon ? Sami : Sous la chaise. Léa : Merci, je l'ai trouvé. » Lisez une première fois en annonçant les prénoms.\n2. Posez le jeton près de Léa pour sa question, puis près de Sami pour sa réponse. L'enfant observe que le nom placé avant la réplique indique le locuteur.\n3. Relisez et laissez l'enfant déplacer le jeton. Demandez quelle réplique répond à la question et quel objet remplace l' dans « je l'ai trouvé ».\n4. Jouez le dialogue à deux ou avec les figurines. Changez seulement l'endroit où se trouve le ballon et vérifiez que la nouvelle réponse reste cohérente.\n\n## Un exemple pour comprendre\n\n**Dans ce dialogue, qui dit « Sous la chaise » ?**\n\n**Voir la réponse expliquée**\n\n**Sami.**\n\nSon prénom est placé avant cette réplique. Il répond à la question de Léa sur l’emplacement du ballon.\n\n## Le petit coup de pouce\n\nLes prénoms servent de repères dans cette présentation simplifiée. Dans un livre, d'autres marques peuvent signaler les changements de locuteur ; observez-les séparément.\n\nPour lire ensemble : partez des lettres et des sons déjà rencontrés par l'enfant. L'adulte lit les passages encore difficiles et laisse l'enfant prendre une petite part réelle. Chercher le sens, montrer un indice ou dicter une réponse comptent aussi comme des actions dans cette activité. Ne demandez pas de deviner un mot à sa silhouette.\n\n## Pour adapter ou prolonger\n\n- Pour faciliter : l'adulte lit toutes les répliques et l'enfant montre seulement le personnage qui parle.\n- Pour poursuivre : retirez les prénoms après avoir compris la scène et essayez de les retrouver grâce à l'ordre et au sens des réponses.\n\nUne ressource originale de Petit Phare, éditée par Permis Online SRL. Les âges et les durées sont des repères ; cette activité ne constitue pas une évaluation individuelle.\n\n[Notre démarche et nos limites](https://petit-phare.fr/notre-demarche) · [Signaler une erreur](https://petit-phare.fr/assistance)\n\n## Pour accompagner cette découverte\n\n- [Accompagner la lecture au CP sans deviner les mots à la place de l’enfant](https://petit-phare.fr/guides/accompagner-lecture-cp-maison)\n\nPour remonter à l’information\n\n## Sources, méthode et limites\n\nLes propositions de séance sont des créations Petit Phare. Les documents suivants éclairent les repères expliqués ; leurs éditeurs n’ont pas relu ni approuvé cette ressource.\n\n1. [Éduscol — Les classes dédoublées : GS, CP et CE1](https://eduscol.education.gouv.fr/4719/les-classes-dedoublees-gs-cp-et-ce1)\n\n  Repères sur le décodage, l'écriture, le vocabulaire et la compréhension ; aucune promesse de résultat pour les activités du site.\n\n  Source consultée le 23 septembre 2026 · [Fiche de référence](https://petit-phare.fr/sources#eduscol-lecture)\n\n[Comment nous préparons les contenus](https://petit-phare.fr/politique-editoriale) · [Signaler une correction](https://petit-phare.fr/politique-corrections)\n\n## On garde cette idée ?\n\nGardez cette découverte avec vous : une fiche prête à imprimer, suivie de sa correction et de ses variantes.\n\n[Télécharger la fiche PDF](https://petit-phare.fr/telechargements/dialogue-qui-parle.pdf)\nImprimer cette page\n[Essayer l’atelier des syllabes](https://petit-phare.fr/outils/syllabes)[Explorer lire](https://petit-phare.fr/apprendre/lire)\n\n## La curiosité continue.\n\nLire10 min environ\n\n### Dessiner exactement ce que dit une phrase\n\nLire une phrase précise et contrôler les détails d’un dessin à partir du texte.\n\n6–8 ans\n\n[Dessiner exactement ce que dit une phrase](https://petit-phare.fr/activites/associer-phrase-dessin)\n\nLire10 min environ\n\n### Un point ou une question : faire entendre la phrase\n\nComparer une même suite de mots avec un point, un point d’interrogation et un point d’exclamation.\n\n6–8 ans\n\n[Un point ou une question : faire entendre la phrase](https://petit-phare.fr/activites/ponctuation-voix-lecture)\n\nLire10 min environ\n\n### Qui est « il » dans cette petite histoire ?\n\nRelier un pronom au personnage déjà nommé dans un texte de trois phrases.\n\n6–8 ans\n\n[Qui est « il » dans cette petite histoire ?](https://petit-phare.fr/activites/retrouver-personnage-pronom)\n"
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