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Une file de figurines permet de voir la différence. Pour éviter toute ambiguïté, on annonce toujours de quel côté la file commence et on conserve une flèche visible pendant les déplacements et les questions.</p><div class=\"goal\"><strong>La petite découverte</strong><p>Repérer un rang en tenant compte du sens de parcours.</p></div><nav class=\"activity-toc\" aria-label=\"Dans cette activité\"><a href=\"#materiel\">Avant de commencer</a><a href=\"#etapes\">À vous d’essayer</a><a href=\"#exemple\">Un exemple pour comprendre</a><a href=\"#aide\">Le petit coup de pouce</a><a href=\"#variantes\">Pour adapter ou prolonger</a></nav><h2 id=\"materiel\">Avant de commencer</h2><ul class=\"materials\"><li>Cinq figurines différentes</li><li>Une flèche en papier</li></ul><h2 id=\"etapes\">À vous d’essayer</h2><ol class=\"activity-steps\"><li>Alignez les cinq figurines et placez une flèche au début de la file. Nommez ensemble le premier personnage, puis suivez la file sans changer de sens.</li><li>Demandez de montrer le troisième. Comptez les places en pointant chaque figurine, puis laissez un marqueur sous la place trouvée.</li><li>Demandez combien de personnages se trouvent dans toute la file. Comparez cette question avec la précédente : une réponse nomme une figurine, l&#39;autre une quantité.</li><li>Faites passer le dernier au début. Redéfinissez le premier avec la même flèche et cherchez qui occupe maintenant la troisième place.</li></ol><h2 id=\"exemple\">Un exemple pour comprendre</h2><div class=\"activity-example\"><p><strong>La file commence à gauche : lapin, chat, ours, renard, hibou. Qui est troisième ?</strong></p><details><summary>Voir la réponse expliquée</summary><p><strong>L’ours.</strong></p><p>Le lapin est premier et le chat deuxième ; l’ours occupe la troisième place. La file contient cinq personnages en tout.</p></details></div><h2 id=\"aide\">Le petit coup de pouce</h2><div class=\"article-tips\"><p>Dire « le troisième en partant de la gauche » évite les désaccords dus à deux points de départ différents. Gardez ce repère lors de la vérification.</p><p>Pour vérifier ensemble : gardez les objets ou le dessin disponibles jusqu&#39;à ce que le calcul ait du sens. Demandez ce que représente chaque nombre et laissez l&#39;enfant montrer sa démarche. Une autre procédure peut être juste. 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Les âges et les durées sont des repères ; cette activité ne constitue pas une évaluation individuelle.</p><a href=\"/notre-demarche\">Notre démarche et nos limites</a> · <a href=\"/assistance\">Signaler une erreur</a></div><div class=\"article-guide-link\"><h2>Pour accompagner cette découverte</h2><ul><li><a href=\"/guides/lire-heure-horloge-aiguilles\">Lire l’heure sur une horloge : regarder les deux aiguilles</a></li></ul></div><section class=\"article-sources\" id=\"sources\"><span class=\"eyebrow\">Pour remonter à l’information</span><h2>Sources, méthode et limites</h2><p>Les propositions de séance sont des créations Petit Phare. Les documents suivants éclairent les repères expliqués ; leurs éditeurs n’ont pas relu ni approuvé cette ressource.</p><ol><li><a href=\"https://eduscol.education.gouv.fr/4746/ressources-d-accompagnement-du-programme-de-mathematiques-au-cycle-2\">Éduscol — Ressources de mathématiques au cycle 2</a><p>Manipulations, représentations des nombres, verbalisation et résolution de problèmes.</p><small>Source consultée le 23 septembre 2026 · <a href=\"/sources#eduscol-maths\">Fiche de référence</a></small></li></ol><p><a href=\"/politique-editoriale\">Comment nous préparons les contenus</a> · <a href=\"/politique-corrections\">Signaler une correction</a></p></section></article><aside class=\"aside\"><img src=\"/assets/petit-phare-140.415408cd8cf7.webp\" width=\"68\" height=\"68\" alt=\"\" loading=\"lazy\"><h2>On garde cette idée ?</h2><p>Gardez cette découverte avec vous : une fiche prête à imprimer, suivie de sa correction et de ses variantes.</p><a class=\"button\" href=\"/telechargements/premier-troisieme-file.pdf\" download>Télécharger la fiche PDF</a><button type=\"button\" class=\"button outline\" data-print>Imprimer cette page</button><a class=\"button outline\" href=\"/outils/calcul\">Essayer les petits calculs</a><a class=\"button outline\" href=\"/apprendre/compter\">Explorer compter</a></aside></div><section class=\"section related-section\"><div class=\"wrap\"><div class=\"section-head\"><h2>La curiosité continue.</h2></div><div class=\"resource-grid\"><a class=\"resource-card\" href=\"/activites/compter-sans-oublier-objet\" data-resource data-category=\"compter\" data-search=\"Compter une collection sans oublier un objet Déplacer les objets comptés pour garder la trace de ceux qui restent. dénombrement objets quantités\"><div class=\"top tone-compter\"><span>Compter</span><span>8 min environ</span></div><div class=\"body\"><h3>Compter une collection sans oublier un objet</h3><p>Déplacer les objets comptés pour garder la trace de ceux qui restent.</p><div class=\"bottom\"><span>5–7 ans avec un adulte</span><span aria-hidden=\"true\">Découvrir ↗</span></div></div></a><a class=\"resource-card\" href=\"/activites/nombre-objets-espacement\" data-resource data-category=\"compter\" data-search=\"Écarter les cubes change-t-il leur nombre ? 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    "markdown": "[Accueil](https://petit-phare.fr/)[Les activités](https://petit-phare.fr/activites)[Compter](https://petit-phare.fr/apprendre/compter)Le troisième n’est pas trois objets\n\n# Le troisième n’est pas trois objets\n\nDistinguer une place dans une file et le nombre total de personnages.\n\nÉdité par **Petit Phare**Mis à jour le 25 septembre 2026[Rédaction assistée par IA](https://petit-phare.fr/utilisation-ia)\n\nPetit Phare · Le troisième n’est pas trois objets\n\n6–8 ans10 min environÀ faire ensemble\n\nTrois peut indiquer une quantité ; troisième désigne une place dans un ordre. Une file de figurines permet de voir la différence. Pour éviter toute ambiguïté, on annonce toujours de quel côté la file commence et on conserve une flèche visible pendant les déplacements et les questions.\n\n**La petite découverte**\n\nRepérer un rang en tenant compte du sens de parcours.\n\n[Avant de commencer](https://petit-phare.fr/activites/premier-troisieme-file#materiel)[À vous d’essayer](https://petit-phare.fr/activites/premier-troisieme-file#etapes)[Un exemple pour comprendre](https://petit-phare.fr/activites/premier-troisieme-file#exemple)[Le petit coup de pouce](https://petit-phare.fr/activites/premier-troisieme-file#aide)[Pour adapter ou prolonger](https://petit-phare.fr/activites/premier-troisieme-file#variantes)\n\n## Avant de commencer\n\n- Cinq figurines différentes\n- Une flèche en papier\n\n## À vous d’essayer\n\n1. Alignez les cinq figurines et placez une flèche au début de la file. Nommez ensemble le premier personnage, puis suivez la file sans changer de sens.\n2. Demandez de montrer le troisième. Comptez les places en pointant chaque figurine, puis laissez un marqueur sous la place trouvée.\n3. Demandez combien de personnages se trouvent dans toute la file. Comparez cette question avec la précédente : une réponse nomme une figurine, l'autre une quantité.\n4. Faites passer le dernier au début. Redéfinissez le premier avec la même flèche et cherchez qui occupe maintenant la troisième place.\n\n## Un exemple pour comprendre\n\n**La file commence à gauche : lapin, chat, ours, renard, hibou. Qui est troisième ?**\n\n**Voir la réponse expliquée**\n\n**L’ours.**\n\nLe lapin est premier et le chat deuxième ; l’ours occupe la troisième place. La file contient cinq personnages en tout.\n\n## Le petit coup de pouce\n\nDire « le troisième en partant de la gauche » évite les désaccords dus à deux points de départ différents. Gardez ce repère lors de la vérification.\n\nPour vérifier ensemble : gardez les objets ou le dessin disponibles jusqu'à ce que le calcul ait du sens. 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Les âges et les durées sont des repères ; cette activité ne constitue pas une évaluation individuelle.\n\n[Notre démarche et nos limites](https://petit-phare.fr/notre-demarche) · [Signaler une erreur](https://petit-phare.fr/assistance)\n\n## Pour accompagner cette découverte\n\n- [Lire l’heure sur une horloge : regarder les deux aiguilles](https://petit-phare.fr/guides/lire-heure-horloge-aiguilles)\n\nPour remonter à l’information\n\n## Sources, méthode et limites\n\nLes propositions de séance sont des créations Petit Phare. Les documents suivants éclairent les repères expliqués ; leurs éditeurs n’ont pas relu ni approuvé cette ressource.\n\n1. [Éduscol — Ressources de mathématiques au cycle 2](https://eduscol.education.gouv.fr/4746/ressources-d-accompagnement-du-programme-de-mathematiques-au-cycle-2)\n\n  Manipulations, représentations des nombres, verbalisation et résolution de problèmes.\n\n  Source consultée le 23 septembre 2026 · [Fiche de référence](https://petit-phare.fr/sources#eduscol-maths)\n\n[Comment nous préparons les contenus](https://petit-phare.fr/politique-editoriale) · [Signaler une correction](https://petit-phare.fr/politique-corrections)\n\n## On garde cette idée ?\n\nGardez cette découverte avec vous : une fiche prête à imprimer, suivie de sa correction et de ses variantes.\n\n[Télécharger la fiche PDF](https://petit-phare.fr/telechargements/premier-troisieme-file.pdf)\nImprimer cette page\n[Essayer les petits calculs](https://petit-phare.fr/outils/calcul)[Explorer compter](https://petit-phare.fr/apprendre/compter)\n\n## La curiosité continue.\n\nCompter8 min environ\n\n### Compter une collection sans oublier un objet\n\nDéplacer les objets comptés pour garder la trace de ceux qui restent.\n\n5–7 ans avec un adulte\n\n[Compter une collection sans oublier un objet](https://petit-phare.fr/activites/compter-sans-oublier-objet)\n\nCompter8 min environ\n\n### Écarter les cubes change-t-il leur nombre ?\n\nComparer une même collection serrée puis étalée, sans ajouter ni retirer d’objet.\n\n5–7 ans avec un adulte\n\n[Écarter les cubes change-t-il leur nombre ?](https://petit-phare.fr/activites/nombre-objets-espacement)\n\nCompter10 min environ\n\n### Trois façons de montrer le nombre six\n\nRelier une écriture chiffrée, une collection et un dessin organisé.\n\n6–8 ans\n\n[Trois façons de montrer le nombre six](https://petit-phare.fr/activites/representer-meme-nombre)\n"
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