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Une règle souple permet d&#39;explorer ce lien sans instrument. L&#39;activité compare une règle qui vibre et la même règle immobilisée, puis observe l&#39;effet de la longueur libre. 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Vérifiez qu&#39;aucun visage ne se trouve dans son prolongement.</li><li>Écartez très légèrement l&#39;extrémité libre puis relâchez-la. Regardez le mouvement et écoutez le son, sans plier fortement ni chercher un bruit puissant.</li><li>L&#39;adulte immobilise doucement la partie vibrante. Comparez ce qui arrive au mouvement et au son lorsque la vibration s&#39;arrête.</li><li>Changez la longueur libre dans un second essai en gardant un geste léger. Décrivez le son plus grave ou plus aigu si la différence est perceptible, puis recommencez pour vérifier.</li></ol><h2 id=\"exemple\">Un exemple pour comprendre</h2><div class=\"activity-example\"><p><strong>Que constate-t-on quand la partie qui vibre est immobilisée ?</strong></p><details><summary>Voir la réponse expliquée</summary><p><strong>La vibration cesse et le son produit par cette vibration s’arrête ou s’atténue très fortement.</strong></p><p>Le mouvement de la règle participe à la production du son. 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Les documents suivants éclairent les repères expliqués ; leurs éditeurs n’ont pas relu ni approuvé cette ressource.</p><ol><li><a href=\"https://eduscol.education.gouv.fr/7055/ressources-d-accompagnement-pour-questionner-le-monde-du-vivant-de-la-matiere-et-des-objets-sciences-et-technologie-au-cycle-2\">Éduscol — Questionner le monde du vivant, de la matière et des objets</a><p>Repères de démarche scientifique : observer, comparer des conditions, expérimenter et rendre compte des limites d&#39;un modèle.</p><small>Source consultée le 23 septembre 2026 · <a href=\"/sources#eduscol-sciences\">Fiche de référence</a></small></li><li><a href=\"https://fondation-lamap.org/en/taxonomy/term/436\">Fondation La main à la pâte — Végétaux</a><p>Démarches d&#39;observation et d&#39;expérimentation autour des végétaux et de la germination.</p><small>Source consultée le 23 septembre 2026 · <a href=\"/sources#lamap-vegetaux\">Fiche de référence</a></small></li><li><a href=\"https://fondation-lamap.org/sites/default/files/sequence_pdf/ecouter-et-produire-des-sons.pdf\">La main à la pâte — Écouter et produire des sons</a><p>Séance 6, page 4 du PDF : comparaison de règles vibrantes et de la longueur libre. 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    "markdown": "[Accueil](https://petit-phare.fr/)[Les activités](https://petit-phare.fr/activites)[La nature](https://petit-phare.fr/apprendre/nature)Voir une règle vibrer et écouter son son\n\n# Voir une règle vibrer et écouter son son\n\nRelier un mouvement rapide à un son avec une règle souple maintenue par l’adulte.\n\nÉdité par **Petit Phare**Mis à jour le 25 septembre 2026[Rédaction assistée par IA](https://petit-phare.fr/utilisation-ia)\n\nPetit Phare · Voir une règle vibrer et écouter son son\n\n6–8 ans10 min environÀ faire ensemble\n\nCertains mouvements sont assez rapides pour produire un son et restent visibles pendant un court moment. Une règle souple permet d'explorer ce lien sans instrument. L'activité compare une règle qui vibre et la même règle immobilisée, puis observe l'effet de la longueur libre. Le volume reste faible et les gestes très petits.\n\n**La petite découverte**\n\nRelier un son à une vibration et comparer deux réglages.\n\n[Avant de commencer](https://petit-phare.fr/activites/regle-vibration-son#materiel)[À vous d’essayer](https://petit-phare.fr/activites/regle-vibration-son#etapes)[Un exemple pour comprendre](https://petit-phare.fr/activites/regle-vibration-son#exemple)[Le petit coup de pouce](https://petit-phare.fr/activites/regle-vibration-son#aide)[Pour adapter ou prolonger](https://petit-phare.fr/activites/regle-vibration-son#variantes)\n\n## Avant de commencer\n\n- Une règle plastique souple en bon état\n- Le bord d’une table stable\n- Un adulte pour maintenir la règle\n\n## À vous d’essayer\n\n1. L'adulte pose et maintient fermement une partie de la règle sur la table, en laissant dépasser une courte longueur. Vérifiez qu'aucun visage ne se trouve dans son prolongement.\n2. Écartez très légèrement l'extrémité libre puis relâchez-la. Regardez le mouvement et écoutez le son, sans plier fortement ni chercher un bruit puissant.\n3. L'adulte immobilise doucement la partie vibrante. Comparez ce qui arrive au mouvement et au son lorsque la vibration s'arrête.\n4. Changez la longueur libre dans un second essai en gardant un geste léger. Décrivez le son plus grave ou plus aigu si la différence est perceptible, puis recommencez pour vérifier.\n\n## Un exemple pour comprendre\n\n**Que constate-t-on quand la partie qui vibre est immobilisée ?**\n\n**Voir la réponse expliquée**\n\n**La vibration cesse et le son produit par cette vibration s’arrête ou s’atténue très fortement.**\n\nLe mouvement de la règle participe à la production du son. L’observation relie ici un phénomène audible à un mouvement visible.\n\n## Le petit coup de pouce\n\nArrêtez si la règle est fissurée, trop rigide ou glisse. 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Les âges et les durées sont des repères ; cette activité ne constitue pas une évaluation individuelle.\n\n[Notre démarche et nos limites](https://petit-phare.fr/notre-demarche) · [Signaler une erreur](https://petit-phare.fr/assistance)\n\n## Pour accompagner cette découverte\n\n- [Faire vibrer une règle pour comprendre comment un son commence](https://petit-phare.fr/guides/son-vibration-regle)\n\nPour remonter à l’information\n\n## Sources, méthode et limites\n\nLes propositions de séance sont des créations Petit Phare. Les documents suivants éclairent les repères expliqués ; leurs éditeurs n’ont pas relu ni approuvé cette ressource.\n\n1. [Éduscol — Questionner le monde du vivant, de la matière et des objets](https://eduscol.education.gouv.fr/7055/ressources-d-accompagnement-pour-questionner-le-monde-du-vivant-de-la-matiere-et-des-objets-sciences-et-technologie-au-cycle-2)\n\n  Repères de démarche scientifique : observer, comparer des conditions, expérimenter et rendre compte des limites d'un modèle.\n\n  Source consultée le 23 septembre 2026 · [Fiche de référence](https://petit-phare.fr/sources#eduscol-sciences)\n2. [Fondation La main à la pâte — Végétaux](https://fondation-lamap.org/en/taxonomy/term/436)\n\n  Démarches d'observation et d'expérimentation autour des végétaux et de la germination.\n\n  Source consultée le 23 septembre 2026 · [Fiche de référence](https://petit-phare.fr/sources#lamap-vegetaux)\n3. [La main à la pâte — Écouter et produire des sons](https://fondation-lamap.org/sites/default/files/sequence_pdf/ecouter-et-produire-des-sons.pdf)\n\n  Séance 6, page 4 du PDF : comparaison de règles vibrantes et de la longueur libre. Ce repère éclaire le lien entre vibration et son ; notre protocole familial et ses exemples sont originaux.\n\n  Source consultée le 23 septembre 2026 · [Fiche de référence](https://petit-phare.fr/sources#lamap-son-vibrations)\n\nRepères documentés : [Une règle peut produire un son en vibrant](https://petit-phare.fr/faits-verifies#son-regle-vibration).\n\n[Comment nous préparons les contenus](https://petit-phare.fr/politique-editoriale) · [Signaler une correction](https://petit-phare.fr/politique-corrections)\n\n## On garde cette idée ?\n\nGardez cette découverte avec vous : une fiche prête à imprimer, suivie de sa correction et de ses variantes.\n\n[Télécharger la fiche PDF](https://petit-phare.fr/telechargements/regle-vibration-son.pdf)\nImprimer cette page\n[Essayer les découvertes nature](https://petit-phare.fr/outils/nature)[Explorer la nature](https://petit-phare.fr/apprendre/nature)\n\n## La curiosité continue.\n\nLa nature12 min environ\n\n### Comparer des graines avec et sans eau\n\nPréparer deux conditions simples pour observer le rôle de l’eau dans une germination.\n\n6–8 ans\n\n[Comparer des graines avec et sans eau](https://petit-phare.fr/activites/graines-eau-comparer)\n\nLa nature10 min environ\n\n### Flotter ou couler : tester avant de conclure\n\nComparer quelques objets dans l’eau et garder la trace des résultats réels.\n\n6–8 ans\n\n[Flotter ou couler : tester avant de conclure](https://petit-phare.fr/activites/flotter-couler-observer)\n\nLa nature10 min environ\n\n### Déplacer une lumière pour changer une ombre\n\nObserver comment l’ombre d’un objet se déplace lorsque la source lumineuse change de place.\n\n6–8 ans\n\n[Déplacer une lumière pour changer une ombre](https://petit-phare.fr/activites/ombre-objet-lumiere)\n"
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