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Les âges et les durées sont des repères ; cette activité ne constitue pas une évaluation individuelle.</p><a href=\"/notre-demarche\">Notre démarche et nos limites</a> · <a href=\"/assistance\">Signaler une erreur</a></div><div class=\"article-guide-link\"><h2>Pour accompagner cette découverte</h2><ul><li><a href=\"/guides/comprendre-un-texte-court\">Comprendre un texte court en revenant aux indices</a></li><li><a href=\"/guides/raconter-une-histoire-dans-ordre\">Raconter une petite histoire pour être compris</a></li></ul></div><section class=\"article-sources\" id=\"sources\"><span class=\"eyebrow\">Pour remonter à l’information</span><h2>Sources, méthode et limites</h2><p>Les propositions de séance sont des créations Petit Phare. Les documents suivants éclairent les repères expliqués ; leurs éditeurs n’ont pas relu ni approuvé cette ressource.</p><ol><li><a href=\"https://eduscol.education.gouv.fr/4719/les-classes-dedoublees-gs-cp-et-ce1\">Éduscol — Les classes dédoublées : GS, CP et CE1</a><p>Repères sur le décodage, l&#39;écriture, le vocabulaire et la compréhension ; aucune promesse de résultat pour les activités du site.</p><small>Source consultée le 23 septembre 2026 · <a href=\"/sources#eduscol-lecture\">Fiche de référence</a></small></li></ol><p><a href=\"/politique-editoriale\">Comment nous préparons les contenus</a> · <a href=\"/politique-corrections\">Signaler une correction</a></p></section></article><aside class=\"aside\"><img src=\"/assets/petit-phare-140.415408cd8cf7.webp\" width=\"68\" height=\"68\" alt=\"\" loading=\"lazy\"><h2>On garde cette idée ?</h2><p>Gardez cette découverte avec vous : une fiche prête à imprimer, suivie de sa correction et de ses variantes.</p><a class=\"button\" href=\"/telechargements/retrouver-personnage-pronom.pdf\" download>Télécharger la fiche PDF</a><button type=\"button\" class=\"button outline\" data-print>Imprimer cette page</button><a class=\"button outline\" href=\"/outils/syllabes\">Essayer l’atelier des syllabes</a><a class=\"button outline\" href=\"/apprendre/lire\">Explorer lire</a></aside></div><section class=\"section related-section\"><div class=\"wrap\"><div class=\"section-head\"><h2>La curiosité continue.</h2></div><div class=\"resource-grid\"><a class=\"resource-card\" href=\"/activites/associer-phrase-dessin\" data-resource data-category=\"lire\" data-search=\"Dessiner exactement ce que dit une phrase Lire une phrase précise et contrôler les détails d’un dessin à partir du texte. compréhension dessin positions\"><div class=\"top tone-lire\"><span>Lire</span><span>10 min environ</span></div><div class=\"body\"><h3>Dessiner exactement ce que dit une phrase</h3><p>Lire une phrase précise et contrôler les détails d’un dessin à partir du texte.</p><div class=\"bottom\"><span>6–8 ans</span><span aria-hidden=\"true\">Découvrir ↗</span></div></div></a><a class=\"resource-card\" href=\"/activites/ponctuation-voix-lecture\" data-resource data-category=\"lire\" data-search=\"Un point ou une question : faire entendre la phrase Comparer une même suite de mots avec un point, un point d’interrogation et un point d’exclamation. ponctuation oral compréhension\"><div class=\"top tone-lire\"><span>Lire</span><span>10 min environ</span></div><div class=\"body\"><h3>Un point ou une question : faire entendre la phrase</h3><p>Comparer une même suite de mots avec un point, un point d’interrogation et un point d’exclamation.</p><div class=\"bottom\"><span>6–8 ans</span><span aria-hidden=\"true\">Découvrir ↗</span></div></div></a><a class=\"resource-card\" href=\"/activites/ordre-petite-histoire\" data-resource data-category=\"lire\" data-search=\"Avant, puis, enfin : reconstruire un récit Remettre trois actions dans un ordre qui respecte une petite histoire et expliquer son choix. récit chronologie compréhension\"><div class=\"top tone-lire\"><span>Lire</span><span>10 min environ</span></div><div class=\"body\"><h3>Avant, puis, enfin : reconstruire un récit</h3><p>Remettre trois actions dans un ordre qui respecte une petite histoire et expliquer son choix.</p><div class=\"bottom\"><span>6–8 ans</span><span aria-hidden=\"true\">Découvrir ↗</span></div></div></a></div></div></section>",
    "markdown": "[Accueil](https://petit-phare.fr/)[Les activités](https://petit-phare.fr/activites)[Lire](https://petit-phare.fr/apprendre/lire)Qui est « il » dans cette petite histoire ?\n\n# Qui est « il » dans cette petite histoire ?\n\nRelier un pronom au personnage déjà nommé dans un texte de trois phrases.\n\nÉdité par **Petit Phare**Mis à jour le 25 septembre 2026[Rédaction assistée par IA](https://petit-phare.fr/utilisation-ia)\n\nPetit Phare · Qui est « il » dans cette petite histoire ?\n\n6–8 ans10 min environÀ faire ensemble\n\nUn texte ne répète pas toujours le nom du personnage. Les petits mots il et elle permettent souvent de le reprendre. Pour suivre l'histoire, l'enfant peut poser un pion sur le personnage concerné. Le raisonnement reste visible et l'on retourne au texte dès qu'un doute apparaît.\n\n**La petite découverte**\n\nRetrouver à qui renvoie un pronom dans un texte sans ambiguïté.\n\n[Avant de commencer](https://petit-phare.fr/activites/retrouver-personnage-pronom#materiel)[À vous d’essayer](https://petit-phare.fr/activites/retrouver-personnage-pronom#etapes)[Un exemple pour comprendre](https://petit-phare.fr/activites/retrouver-personnage-pronom#exemple)[Le petit coup de pouce](https://petit-phare.fr/activites/retrouver-personnage-pronom#aide)[Pour adapter ou prolonger](https://petit-phare.fr/activites/retrouver-personnage-pronom#variantes)\n\n## Avant de commencer\n\n- Deux dessins : Lina et son vélo\n- Un pion\n- Le court texte de l’exemple\n\n## À vous d’essayer\n\n1. Lisez « Lina sort son vélo. Elle met son casque. Puis elle pédale. » L'enfant écoute une première fois sans chercher une réponse immédiatement.\n2. Posez les dessins et nommez les éléments. Relisez la première phrase pour identifier le personnage qui réalise l'action.\n3. À chaque elle, l'enfant pose le pion sur le personnage concerné. Demandez ce qui l'aide : le nom déjà lu et les actions racontées.\n4. Remplacez oralement elle par Lina dans les deux phrases. Vérifiez que l'histoire garde le même sens, même si le nom se répète.\n5. Inventez un autre texte avec Noé et il. Gardez un seul personnage humain pour que l'activité porte sur la reprise, pas sur une devinette.\n\n## Un exemple pour comprendre\n\n**Dans « Lina sort son vélo. Elle met son casque », qui met le casque ?**\n\n**Voir la réponse expliquée**\n\n**Lina.**\n\nElle reprend Lina, le personnage nommé dans la phrase précédente. Le vélo n’est pas celui qui met le casque.\n\n## Le petit coup de pouce\n\nÉvitez au départ deux personnages féminins dans la même phrase : elle pourrait alors être ambigu sans un contexte supplémentaire.\n\nPour lire ensemble : partez des lettres et des sons déjà rencontrés par l'enfant. L'adulte lit les passages encore difficiles et laisse l'enfant prendre une petite part réelle. Chercher le sens, montrer un indice ou dicter une réponse comptent aussi comme des actions dans cette activité. Ne demandez pas de deviner un mot à sa silhouette.\n\n## Pour adapter ou prolonger\n\n- Version accompagnée : l'adulte lit et l'enfant montre uniquement le personnage à chaque reprise.\n- Pour approfondir : repérez dans un album une reprise clairement compréhensible, puis remplacez le pronom par le nom pour vérifier.\n\nUne ressource originale de Petit Phare, éditée par Permis Online SRL. Les âges et les durées sont des repères ; cette activité ne constitue pas une évaluation individuelle.\n\n[Notre démarche et nos limites](https://petit-phare.fr/notre-demarche) · [Signaler une erreur](https://petit-phare.fr/assistance)\n\n## Pour accompagner cette découverte\n\n- [Comprendre un texte court en revenant aux indices](https://petit-phare.fr/guides/comprendre-un-texte-court)\n- [Raconter une petite histoire pour être compris](https://petit-phare.fr/guides/raconter-une-histoire-dans-ordre)\n\nPour remonter à l’information\n\n## Sources, méthode et limites\n\nLes propositions de séance sont des créations Petit Phare. Les documents suivants éclairent les repères expliqués ; leurs éditeurs n’ont pas relu ni approuvé cette ressource.\n\n1. [Éduscol — Les classes dédoublées : GS, CP et CE1](https://eduscol.education.gouv.fr/4719/les-classes-dedoublees-gs-cp-et-ce1)\n\n  Repères sur le décodage, l'écriture, le vocabulaire et la compréhension ; aucune promesse de résultat pour les activités du site.\n\n  Source consultée le 23 septembre 2026 · [Fiche de référence](https://petit-phare.fr/sources#eduscol-lecture)\n\n[Comment nous préparons les contenus](https://petit-phare.fr/politique-editoriale) · [Signaler une correction](https://petit-phare.fr/politique-corrections)\n\n## On garde cette idée ?\n\nGardez cette découverte avec vous : une fiche prête à imprimer, suivie de sa correction et de ses variantes.\n\n[Télécharger la fiche PDF](https://petit-phare.fr/telechargements/retrouver-personnage-pronom.pdf)\nImprimer cette page\n[Essayer l’atelier des syllabes](https://petit-phare.fr/outils/syllabes)[Explorer lire](https://petit-phare.fr/apprendre/lire)\n\n## La curiosité continue.\n\nLire10 min environ\n\n### Dessiner exactement ce que dit une phrase\n\nLire une phrase précise et contrôler les détails d’un dessin à partir du texte.\n\n6–8 ans\n\n[Dessiner exactement ce que dit une phrase](https://petit-phare.fr/activites/associer-phrase-dessin)\n\nLire10 min environ\n\n### Un point ou une question : faire entendre la phrase\n\nComparer une même suite de mots avec un point, un point d’interrogation et un point d’exclamation.\n\n6–8 ans\n\n[Un point ou une question : faire entendre la phrase](https://petit-phare.fr/activites/ponctuation-voix-lecture)\n\nLire10 min environ\n\n### Avant, puis, enfin : reconstruire un récit\n\nRemettre trois actions dans un ordre qui respecte une petite histoire et expliquer son choix.\n\n6–8 ans\n\n[Avant, puis, enfin : reconstruire un récit](https://petit-phare.fr/activites/ordre-petite-histoire)\n"
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