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Les documents suivants éclairent les repères expliqués ; leurs éditeurs n’ont pas relu ni approuvé cette ressource.</p><ol><li><a href=\"https://eduscol.education.gouv.fr/4719/les-classes-dedoublees-gs-cp-et-ce1\">Éduscol — Les classes dédoublées : GS, CP et CE1</a><p>Repères sur le décodage, l&#39;écriture, le vocabulaire et la compréhension ; aucune promesse de résultat pour les activités du site.</p><small>Source consultée le 23 septembre 2026 · <a href=\"/sources#eduscol-lecture\">Fiche de référence</a></small></li><li><a href=\"https://eduscol.education.gouv.fr/4746/ressources-d-accompagnement-du-programme-de-mathematiques-au-cycle-2\">Éduscol — Ressources de mathématiques au cycle 2</a><p>Manipulations, représentations des nombres, verbalisation et résolution de problèmes.</p><small>Source consultée le 23 septembre 2026 · <a href=\"/sources#eduscol-maths\">Fiche de référence</a></small></li></ol><p><a href=\"/politique-editoriale\">Comment nous préparons les contenus</a> · <a href=\"/politique-corrections\">Signaler une correction</a></p></section></article><div class=\"section\"><h2>Une autre curiosité ?</h2><div class=\"cluster-grid\"><a class=\"cluster-card tone-lire\" href=\"/dossiers/lecture\"><span class=\"cluster-symbol\" aria-hidden=\"true\">Aa</span><div><span class=\"eyebrow\">11 guides pratiques</span><h3>Lecture</h3><p>Des sons aux histoires : des repères pour accompagner la lecture au CP et au CE1, sans faire deviner les mots.</p><span class=\"card-link\">Explorer ce dossier <span aria-hidden=\"true\">↗</span></span></div></a><a class=\"cluster-card tone-compter\" href=\"/dossiers/mathematiques\"><span class=\"cluster-symbol\" aria-hidden=\"true\">123</span><div><span class=\"eyebrow\">15 guides pratiques</span><h3>Mathématiques</h3><p>Compter des objets, comparer, décomposer dix et donner du sens aux additions : des maths qui se montrent et se racontent.</p><span class=\"card-link\">Explorer ce dossier <span aria-hidden=\"true\">↗</span></span></div></a></div></div></section>",
    "markdown": "[Accueil](https://petit-phare.fr/)[Les dossiers](https://petit-phare.fr/dossiers)Apprendre ensemble\n\n7 guides · Des outils · Des fiches gratuites\n\n# Accompagner les apprentissages sans refaire la classe\n\nChoisir une activité, donner une aide utile, accueillir une erreur et garder une trace : des repères concrets pour les parents.\n\nUne question fréquente\n\n## Comment aider sans faire l’exercice à sa place ?\n\nClarifiez le but, montrez une seule action si nécessaire, puis rendez la main. Observez ce que l’enfant fait avec cette aide avant de rendre la tâche plus difficile.\n\n### Partir de ce qu’il sait déjà faire\n\n[Choisir une activité à partir de ce que votre enfant sait déjà faire](https://petit-phare.fr/guides/choisir-activite-selon-ce-que-enfant-sait-faire)\n\n### Donner une aide précise et limitée\n\n[Aider son enfant à comprendre une erreur dans un exercice](https://petit-phare.fr/guides/aider-enfant-verifier-erreur-exercice)\n\n### Terminer et choisir la prochaine étape\n\n[Garder une trace des apprentissages sans noter chaque activité](https://petit-phare.fr/guides/garder-trace-apprentissages)\n\n## Le bon guide pour votre question.\n\nApprendre ensemble\n\n### Choisir une activité à partir de ce que votre enfant sait déjà faire\n\nDes observations simples en lecture, en nombres et dans les consignes pour choisir un point de départ utile entre 6 et 8 ans.\n\nUn repère, puis une action\n\n[Choisir une activité à partir de ce que votre enfant sait déjà faire](https://petit-phare.fr/guides/choisir-activite-selon-ce-que-enfant-sait-faire)\n\nApprendre ensemble\n\n### Préparer une séance de dix minutes qui a un début et une fin\n\nUn déroulé adaptable pour choisir une seule activité, accompagner un essai et terminer avec une trace utile.\n\nUn repère, puis une action\n\n[Préparer une séance de dix minutes qui a un début et une fin](https://petit-phare.fr/guides/organiser-seance-apprentissage-dix-minutes)\n\nApprendre ensemble\n\n### Aider son enfant à comprendre une erreur dans un exercice\n\nIdentifier ce qui bloque dans une consigne, une lecture ou un calcul, puis proposer une aide précise sans refaire tout le travail.\n\nUn repère, puis une action\n\n[Aider son enfant à comprendre une erreur dans un exercice](https://petit-phare.fr/guides/aider-enfant-verifier-erreur-exercice)\n\nApprendre ensemble\n\n### Aider un enfant à utiliser une application éducative avec un cadre clair\n\nPréparer le choix de l’activité, les aides disponibles 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Les documents suivants éclairent les repères expliqués ; leurs éditeurs n’ont pas relu ni approuvé cette ressource.\n\n1. [Éduscol — Les classes dédoublées : GS, CP et CE1](https://eduscol.education.gouv.fr/4719/les-classes-dedoublees-gs-cp-et-ce1)\n\n  Repères sur le décodage, l'écriture, le vocabulaire et la compréhension ; aucune promesse de résultat pour les activités du site.\n\n  Source consultée le 23 septembre 2026 · [Fiche de référence](https://petit-phare.fr/sources#eduscol-lecture)\n2. [Éduscol — Ressources de mathématiques au cycle 2](https://eduscol.education.gouv.fr/4746/ressources-d-accompagnement-du-programme-de-mathematiques-au-cycle-2)\n\n  Manipulations, représentations des nombres, verbalisation et résolution de problèmes.\n\n  Source consultée le 23 septembre 2026 · [Fiche de référence](https://petit-phare.fr/sources#eduscol-maths)\n\n[Comment nous préparons les contenus](https://petit-phare.fr/politique-editoriale) · [Signaler une correction](https://petit-phare.fr/politique-corrections)\n\n## Une autre curiosité ?\n\n11 guides pratiques\n\n### Lecture\n\nDes sons aux histoires : des repères pour accompagner la lecture au CP et au CE1, sans faire deviner les mots.\n\nExplorer ce dossier\n\n[Lecture](https://petit-phare.fr/dossiers/lecture)\n\n15 guides pratiques\n\n### Mathématiques\n\nCompter des objets, comparer, décomposer dix et donner du sens aux additions : des maths qui se montrent et se racontent.\n\nExplorer ce dossier\n\n[Mathématiques](https://petit-phare.fr/dossiers/mathematiques)\n"
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