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Gratuit · Sans inscription

La petite boutique

Réunir des pièces pour composer une somme exacte, de plusieurs façons possibles.

Choisis des pièces pour préparer la somme demandée.

À ton rythme

Choisis des pièces pour préparer la somme demandée.

Les valeurs sont exprimées en centimes. Cent centimes forment un euro. Comparez deux façons différentes de payer la même somme.

Les réponses de cet atelier ne sont pas enregistrées. Vous pouvez vous arrêter à tout moment.

Et loin de l’écran ?

Compter10 min environ

Préparer exactement une somme avec des pièces dessinées

Composer six euros de plusieurs façons avec des cartes de un et deux euros.

6–8 ansDécouvrir ↗
Compter10 min environ

Les deux boîtes qui font cinq

Partager cinq objets entre deux boîtes et retrouver toutes les répartitions possibles.

5–7 ans avec un adulteDécouvrir ↗
Compter10 min environ

La boîte doit contenir neuf cubes

Chercher une quantité à ajouter, puis vérifier en réunissant les deux groupes.

6–8 ansDécouvrir ↗

Comprendre ce que l’on essaie.

Mathématiques

Préparer la somme exacte avec de la monnaie fictive

Une petite boutique pour distinguer nombre de pièces et valeur, composer une somme de plusieurs façons et vérifier un paiement sans rendre la monnaie.

Un repère, puis une action ↗Mathématiques

Compléter dix : voir ce qui manque sans tout recompter

Construire les compléments à dix avec une grille, des jetons et des situations où la place vide aide à comprendre le calcul.

Un repère, puis une action ↗Mathématiques

Choisir une opération en comprenant l’histoire du problème

Aider un enfant à repérer ce qu’il connaît et ce qu’il cherche, sans décider addition ou soustraction à partir d’un mot-clé.

Un repère, puis une action ↗
Pour remonter à l’information

Sources, méthode et limites

Les propositions de séance sont des créations Petit Phare. Les documents suivants éclairent les repères expliqués ; leurs éditeurs n’ont pas relu ni approuvé cette ressource.

  1. Éduscol — Ressources de mathématiques au cycle 2

    Manipulations, représentations des nombres, verbalisation et résolution de problèmes.

    Source consultée le 23 septembre 2026 · Fiche de référence
  2. Programme de mathématiques du cycle 2 — applicable à partir de la rentrée 2025

    Annexe publiée au BO du 31 octobre 2024, 38 pages. Sections grandeurs et mesures : longueurs, monnaie, repérage de l’heure ; section organisation et gestion de données : recueillir et présenter des données. Ce texte fixe un cadre scolaire français, pas un diagnostic individuel ni une certification des activités familiales Petit Phare.

    Source consultée le 23 septembre 2026 · Fiche de référence

Repères documentés : La valeur de la monnaie se distingue du nombre de pièces.

Comment nous préparons les contenus · Signaler une correction

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Vous pouvez vous arrêter à tout moment.\n\n## Et loin de l’écran ?\n\nCompter10 min environ\n\n### Préparer exactement une somme avec des pièces dessinées\n\nComposer six euros de plusieurs façons avec des cartes de un et deux euros.\n\n6–8 ans\n\n[Préparer exactement une somme avec des pièces dessinées](https://petit-phare.fr/activites/payer-somme-pieces-dessinees)\n\nCompter10 min environ\n\n### Les deux boîtes qui font cinq\n\nPartager cinq objets entre deux boîtes et retrouver toutes les répartitions possibles.\n\n5–7 ans avec un adulte\n\n[Les deux boîtes qui font cinq](https://petit-phare.fr/activites/decomposer-cinq-deux-boites)\n\nCompter10 min environ\n\n### La boîte doit contenir neuf cubes\n\nChercher une quantité à ajouter, puis vérifier en réunissant les deux groupes.\n\n6–8 ans\n\n[La boîte doit contenir neuf cubes](https://petit-phare.fr/activites/trouver-quantite-manquante)\n\n## Comprendre ce que l’on essaie.\n\nMathématiques\n\n### Préparer la somme exacte avec de la monnaie fictive\n\nUne petite boutique pour distinguer nombre de pièces et valeur, composer une somme de plusieurs façons et vérifier un paiement sans rendre la monnaie.\n\nUn repère, puis une action\n\n[Préparer la somme exacte avec de la monnaie fictive](https://petit-phare.fr/guides/monnaie-payer-somme-exacte)\n\nMathématiques\n\n### Compléter dix : voir ce qui manque sans tout recompter\n\nConstruire les compléments à dix avec une grille, des jetons et des situations où la place vide aide à comprendre le calcul.\n\nUn repère, puis une action\n\n[Compléter dix : voir ce qui manque sans tout recompter](https://petit-phare.fr/guides/completer-10)\n\nMathématiques\n\n### Choisir une opération en comprenant l’histoire du problème\n\nAider un enfant à repérer ce qu’il connaît et ce qu’il cherche, sans décider addition ou soustraction à partir d’un mot-clé.\n\nUn repère, puis une action\n\n[Choisir une opération en comprenant l’histoire du problème](https://petit-phare.fr/guides/problemes-choisir-operation)\n\nPour remonter à l’information\n\n## Sources, méthode et limites\n\nLes propositions de séance sont des créations Petit Phare. Les documents suivants éclairent les repères expliqués ; leurs éditeurs n’ont pas relu ni approuvé cette ressource.\n\n1. [Éduscol — Ressources de mathématiques au cycle 2](https://eduscol.education.gouv.fr/4746/ressources-d-accompagnement-du-programme-de-mathematiques-au-cycle-2)\n\n Manipulations, représentations des nombres, verbalisation et résolution de problèmes.\n\n Source consultée le 23 septembre 2026 · [Fiche de référence](https://petit-phare.fr/sources#eduscol-maths)\n2. [Programme de mathématiques du cycle 2 — applicable à partir de la rentrée 2025](https://www.education.gouv.fr/sites/default/files/document/Annexe%204%20%E2%80%93%20Programme%20de%20math%C3%A9matiques%20du%20cycle%202-403821.pdf)\n\n Annexe publiée au BO du 31 octobre 2024, 38 pages. Sections grandeurs et mesures : longueurs, monnaie, repérage de l’heure ; section organisation et gestion de données : recueillir et présenter des données. 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