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Gratuit · Sans inscription

La phrase à reconstruire

Remettre des mots dans l’ordre pour former une petite phrase qui a du sens.

Touche les mots dans l’ordre de la phrase.

À ton rythme

Touche les mots dans l’ordre de la phrase.

Repérez ensemble la majuscule et le point. Une fois la phrase composée, demandez ce qu’elle raconte, sans vous limiter à l’ordre des mots.

Les réponses de cet atelier ne sont pas enregistrées. Vous pouvez vous arrêter à tout moment.

Et loin de l’écran ?

Lire10 min environ

Retrouver la preuve dans une phrase

Répondre à une question courte puis montrer les mots du texte qui donnent la réponse.

6–8 ansDécouvrir ↗
Lire10 min environ

Qui est « il » dans cette petite histoire ?

Relier un pronom au personnage déjà nommé dans un texte de trois phrases.

6–8 ansDécouvrir ↗
Lire10 min environ

Choisir un titre qui correspond à l’histoire

Comparer trois titres et justifier celui qui raconte le mieux un court texte.

6–8 ansDécouvrir ↗

Comprendre ce que l’on essaie.

Lecture

Comprendre un texte court en revenant aux indices

Un texte original, des questions graduées et un tableau de preuves pour aider un enfant à comprendre qui agit, pourquoi et ce que le texte ne dit pas.

Un repère, puis une action ↗Lecture

Raconter une petite histoire pour être compris

Trois images, un problème et une solution pour aider l’enfant à organiser un récit, préciser les personnages et expliquer les liens entre événements.

Un repère, puis une action ↗Lecture

Lire le mot écrit quand l’enfant veut le deviner

Comment reprendre une lecture lancée à partir d’une image ou de la première lettre, avec une comparaison de mots et des aides concrètes.

Un repère, puis une action ↗
Pour remonter à l’information

Sources, méthode et limites

Les propositions de séance sont des créations Petit Phare. Les documents suivants éclairent les repères expliqués ; leurs éditeurs n’ont pas relu ni approuvé cette ressource.

  1. Éduscol — Les classes dédoublées : GS, CP et CE1

    Repères sur le décodage, l'écriture, le vocabulaire et la compréhension ; aucune promesse de résultat pour les activités du site.

    Source consultée le 23 septembre 2026 · Fiche de référence

Comment nous préparons les contenus · Signaler une correction

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Vous pouvez vous arrêter à tout moment.\n\n## Et loin de l’écran ?\n\nLire10 min environ\n\n### Retrouver la preuve dans une phrase\n\nRépondre à une question courte puis montrer les mots du texte qui donnent la réponse.\n\n6–8 ans\n\n[Retrouver la preuve dans une phrase](https://petit-phare.fr/activites/indice-explicite-texte)\n\nLire10 min environ\n\n### Qui est « il » dans cette petite histoire ?\n\nRelier un pronom au personnage déjà nommé dans un texte de trois phrases.\n\n6–8 ans\n\n[Qui est « il » dans cette petite histoire ?](https://petit-phare.fr/activites/retrouver-personnage-pronom)\n\nLire10 min environ\n\n### Choisir un titre qui correspond à l’histoire\n\nComparer trois titres et justifier celui qui raconte le mieux un court texte.\n\n6–8 ans\n\n[Choisir un titre qui correspond à l’histoire](https://petit-phare.fr/activites/titre-histoire-choisir)\n\n## Comprendre ce que l’on essaie.\n\nLecture\n\n### Comprendre un texte court en revenant aux indices\n\nUn texte original, des questions graduées et un tableau de preuves pour aider un enfant à comprendre qui agit, pourquoi et ce que le texte ne dit pas.\n\nUn repère, puis une action\n\n[Comprendre un texte court en revenant aux indices](https://petit-phare.fr/guides/comprendre-un-texte-court)\n\nLecture\n\n### Raconter une petite histoire pour être compris\n\nTrois images, un problème et une solution pour aider l’enfant à organiser un récit, préciser les personnages et expliquer les liens entre événements.\n\nUn repère, puis une action\n\n[Raconter une petite histoire pour être compris](https://petit-phare.fr/guides/raconter-une-histoire-dans-ordre)\n\nLecture\n\n### Lire le mot écrit quand l’enfant veut le deviner\n\nComment reprendre une lecture lancée à partir d’une image ou de la première lettre, avec une comparaison de mots et des aides concrètes.\n\nUn repère, puis une action\n\n[Lire le mot écrit quand l’enfant veut le deviner](https://petit-phare.fr/guides/lire-un-mot-sans-deviner)\n\nPour remonter à l’information\n\n## Sources, méthode et limites\n\nLes propositions de séance sont des créations Petit Phare. 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