# Présenter son petit sac avec « I have got » Dire quels objets un personnage possède dans une scène de préparation. URL canonique : https://petit-phare.fr/activites/anglais-i-have-got Dernière modification du contenu : 2026-09-25 Éditeur : Permis Online SRL · Publication : Petit Phare Rédaction assistée par IA. Aucune validation indépendante par un enseignant n’est revendiquée. --- [Accueil](https://petit-phare.fr/)[Les activités](https://petit-phare.fr/activites)[L’anglais](https://petit-phare.fr/apprendre/anglais)Présenter son petit sac avec « I have got » # Présenter son petit sac avec « I have got » Dire quels objets un personnage possède dans une scène de préparation. Édité par **Petit Phare**Mis à jour le 25 septembre 2026[Rédaction assistée par IA](https://petit-phare.fr/utilisation-ia) Petit Phare · Présenter son petit sac avec « I have got » 6–8 ans10 min environÀ faire ensemble Le contenu d'un sac imaginaire fournit un sujet simple à présenter. I have got permet de dire ce que le personnage a avec lui. Les objets sont des dessins ou du matériel familier ; l'enfant peut choisir une identité inventée et n'a pas besoin de raconter ses possessions personnelles. **La petite découverte** Utiliser une formule de possession avec des noms déjà connus. [Avant de commencer](https://petit-phare.fr/activites/anglais-i-have-got#materiel)[À vous d’essayer](https://petit-phare.fr/activites/anglais-i-have-got#etapes)[Un exemple pour comprendre](https://petit-phare.fr/activites/anglais-i-have-got#exemple)[Le petit coup de pouce](https://petit-phare.fr/activites/anglais-i-have-got#aide)[Pour adapter ou prolonger](https://petit-phare.fr/activites/anglais-i-have-got#variantes) ## Avant de commencer - Un sac - Un livre et un crayon - Un personnage en papier ## À vous d’essayer 1. Nommez book et pencil et posez les objets à côté du sac. L'adulte fait parler le personnage en montrant le livre : « I have got a book ». 2. Placez le crayon dans le sac et proposez « I have got a pencil ». L'enfant complète la formule avec le nom choisi ou montre l'objet pendant votre lecture. 3. Préparez deux sacs dessinés aux contenus différents. Chaque personnage présente ce qu'il possède et l'auditeur retrouve le sac correspondant. 4. Retirez un objet et recommencez une présentation positive avec ce qui reste. Ne cherchez pas encore à combiner négation, pluriel et plusieurs nouveaux noms. ## Un exemple pour comprendre **Le personnage possède un livre. Quelle phrase correspond ?** **Voir la réponse expliquée** **I have got a book.** La phrase signifie « J’ai un livre ». I have a book est aussi une formulation correcte ; cette activité garde have got comme modèle stable. ## Le petit coup de pouce La formule décrit une possession dans la scène. Ne l'utilisez pas pour faire comparer la valeur ou le nombre d'objets réels des enfants. Pour découvrir l'anglais : l'adulte présente d'abord les mots et montre leur sens. L'enfant peut pointer ou agir avant de répéter. Quelques expressions réutilisées dans une vraie petite situation suffisent. N'écrivez pas de prononciation approximative en français ; pour écouter un modèle, utilisez une ressource audio anglophone adaptée et ne transformez pas l'activité en dictée. ## Pour adapter ou prolonger - Pour faciliter : gardez un seul objet et changez uniquement le personnage qui parle. - Pour poursuivre : ajoutez une couleur connue dans a red pencil, puis vérifiez que la phrase correspond bien au crayon choisi. Une ressource originale de Petit Phare, éditée par Permis Online SRL. Les âges et les durées sont des repères ; cette activité ne constitue pas une évaluation individuelle. [Notre démarche et nos limites](https://petit-phare.fr/notre-demarche) · [Signaler une erreur](https://petit-phare.fr/assistance) ## Pour accompagner cette découverte - [Découvrir l’anglais à l’oral quand on n’est pas soi-même très à l’aise](https://petit-phare.fr/guides/anglais-oral-enfant-parent-debutant) - [Découvrir quelques mots anglais en les utilisant vraiment](https://petit-phare.fr/guides/anglais-premiers-mots-a-oral) Pour remonter à l’information ## Sources, méthode et limites Les propositions de séance sont des créations Petit Phare. Les documents suivants éclairent les repères expliqués ; leurs éditeurs n’ont pas relu ni approuvé cette ressource. 1. [Éduscol — Anglais : attendus de fin de CP](https://eduscol.education.fr/document/57651/download) Repères pour des échanges simples et la compréhension orale. Les activités du site ne certifient aucun niveau linguistique. Source consultée le 23 septembre 2026 · [Fiche de référence](https://petit-phare.fr/sources#eduscol-anglais) [Comment nous préparons les contenus](https://petit-phare.fr/politique-editoriale) · [Signaler une correction](https://petit-phare.fr/politique-corrections) ## On garde cette idée ? Gardez cette découverte avec vous : une fiche prête à imprimer, suivie de sa correction et de ses variantes. [Télécharger la fiche PDF](https://petit-phare.fr/telechargements/anglais-i-have-got.pdf) Imprimer cette page [Essayer mes premiers mots anglais](https://petit-phare.fr/outils/anglais)[Explorer l’anglais](https://petit-phare.fr/apprendre/anglais) ## La curiosité continue. L’anglais10 min environ ### Présenter un personnage avec « My name is » Associer une formule de présentation à un prénom réel ou inventé. 6–8 ans [Présenter un personnage avec « My name is »](https://petit-phare.fr/activites/anglais-my-name-is) L’anglais10 min environ ### Dire ce que l’on voit avec « I see » Nommer un élément d’une image en utilisant une petite phrase stable. 6–8 ans [Dire ce que l’on voit avec « I see »](https://petit-phare.fr/activites/anglais-i-see) L’anglais10 min environ ### In, on, under avec une boîte et un cube Associer trois mots de position à des placements concrets. 6–8 ans [In, on, under avec une boîte et un cube](https://petit-phare.fr/activites/anglais-in-on-under)