# Open et close : agir sur un livre Comprendre deux verbes opposés puis suivre une courte suite de consignes. URL canonique : https://petit-phare.fr/activites/anglais-open-close-book Dernière modification du contenu : 2026-09-25 Éditeur : Permis Online SRL · Publication : Petit Phare Rédaction assistée par IA. Aucune validation indépendante par un enseignant n’est revendiquée. --- [Accueil](https://petit-phare.fr/)[Les activités](https://petit-phare.fr/activites)[L’anglais](https://petit-phare.fr/apprendre/anglais)Open et close : agir sur un livre # Open et close : agir sur un livre Comprendre deux verbes opposés puis suivre une courte suite de consignes. Édité par **Petit Phare**Mis à jour le 25 septembre 2026[Rédaction assistée par IA](https://petit-phare.fr/utilisation-ia) Petit Phare · Open et close : agir sur un livre 6–8 ans10 min environÀ faire ensemble Ouvrir et fermer un livre rendent immédiatement visibles les mots open et close. L'enfant n'a pas besoin de répondre par une phrase pour montrer qu'il comprend. Après quelques essais séparés, une courte suite permet de garder deux actions dans l'ordre, sans introduire de vitesse ni de compétition. **La petite découverte** Comprendre open et close dans des consignes concrètes. [Avant de commencer](https://petit-phare.fr/activites/anglais-open-close-book#materiel)[À vous d’essayer](https://petit-phare.fr/activites/anglais-open-close-book#etapes)[Un exemple pour comprendre](https://petit-phare.fr/activites/anglais-open-close-book#exemple)[Le petit coup de pouce](https://petit-phare.fr/activites/anglais-open-close-book#aide)[Pour adapter ou prolonger](https://petit-phare.fr/activites/anglais-open-close-book#variantes) ## Avant de commencer - Un livre solide adapté à l’enfant - Deux cartes open et close ## À vous d’essayer 1. L'adulte dit « Open the book » et ouvre doucement le livre. Il dit ensuite « Close the book » et le ferme, en montrant la différence d'état. 2. L'enfant reçoit les consignes dans un ordre variable. Si le livre est déjà fermé, il peut le signaler par un geste plutôt que de forcer une action impossible. 3. Posez les deux cartes et annoncez « Open the book, then close the book ». Expliquez que then indique la suite et laissez le temps de faire les deux gestes. 4. Inversez les rôles. L'enfant choisit une carte-action, l'adulte prononce la consigne et réalise le geste, puis invite à essayer la formule connue. ## Un exemple pour comprendre **Le livre est ouvert. Que demande « Close the book » ?** **Voir la réponse expliquée** **Fermer le livre.** Close signifie fermer dans cette consigne. Le mot s’applique à l’action sur le livre, pas à sa couleur ou à son contenu. ## Le petit coup de pouce Choisissez un livre dont les pages se tournent facilement. Le matériel ne doit pas ajouter une difficulté de manipulation à la compréhension des mots. Pour découvrir l'anglais : l'adulte présente d'abord les mots et montre leur sens. L'enfant peut pointer ou agir avant de répéter. Quelques expressions réutilisées dans une vraie petite situation suffisent. N'écrivez pas de prononciation approximative en français ; pour écouter un modèle, utilisez une ressource audio anglophone adaptée et ne transformez pas l'activité en dictée. ## Pour adapter ou prolonger - Pour faciliter : une seule action est demandée à la fois et l'adulte garde la carte visible. - Pour poursuivre : réutilisez open et close avec une boîte, en découvrant box séparément avant de combiner les mots dans une nouvelle consigne. Une ressource originale de Petit Phare, éditée par Permis Online SRL. Les âges et les durées sont des repères ; cette activité ne constitue pas une évaluation individuelle. [Notre démarche et nos limites](https://petit-phare.fr/notre-demarche) · [Signaler une erreur](https://petit-phare.fr/assistance) ## Pour accompagner cette découverte - [Un petit rendez-vous d’anglais en cinq minutes environ](https://petit-phare.fr/guides/rituel-anglais-cinq-minutes) Pour remonter à l’information ## Sources, méthode et limites Les propositions de séance sont des créations Petit Phare. Les documents suivants éclairent les repères expliqués ; leurs éditeurs n’ont pas relu ni approuvé cette ressource. 1. [Éduscol — Anglais : attendus de fin de CP](https://eduscol.education.fr/document/57651/download) Repères pour des échanges simples et la compréhension orale. Les activités du site ne certifient aucun niveau linguistique. Source consultée le 23 septembre 2026 · [Fiche de référence](https://petit-phare.fr/sources#eduscol-anglais) [Comment nous préparons les contenus](https://petit-phare.fr/politique-editoriale) · [Signaler une correction](https://petit-phare.fr/politique-corrections) ## On garde cette idée ? Gardez cette découverte avec vous : une fiche prête à imprimer, suivie de sa correction et de ses variantes. [Télécharger la fiche PDF](https://petit-phare.fr/telechargements/anglais-open-close-book.pdf) Imprimer cette page [Essayer mes premiers mots anglais](https://petit-phare.fr/outils/anglais)[Explorer l’anglais](https://petit-phare.fr/apprendre/anglais) ## La curiosité continue. L’anglais10 min environ ### Point to et touch : deux actions différentes Comprendre une consigne courte en distinguant montrer et toucher. 6–8 ans [Point to et touch : deux actions différentes](https://petit-phare.fr/activites/anglais-point-touch) L’anglais10 min environ ### I can : raconter une action possible Associer trois verbes simples à des gestes doux ou à des actions dessinées. 6–8 ans [I can : raconter une action possible](https://petit-phare.fr/activites/anglais-i-can-actions) L’anglais10 min environ ### Relier deux choses avec « and » Préparer une commande contenant deux objets et vérifier qu’aucun n’est oublié. 6–8 ans [Relier deux choses avec « and »](https://petit-phare.fr/activites/anglais-and-deux-objets)