# Dessiner exactement ce que dit une phrase Lire une phrase précise et contrôler les détails d’un dessin à partir du texte. URL canonique : https://petit-phare.fr/activites/associer-phrase-dessin Dernière modification du contenu : 2026-09-25 Éditeur : Permis Online SRL · Publication : Petit Phare Rédaction assistée par IA. Aucune validation indépendante par un enseignant n’est revendiquée. --- [Accueil](https://petit-phare.fr/)[Les activités](https://petit-phare.fr/activites)[Lire](https://petit-phare.fr/apprendre/lire)Dessiner exactement ce que dit une phrase # Dessiner exactement ce que dit une phrase Lire une phrase précise et contrôler les détails d’un dessin à partir du texte. Édité par **Petit Phare**Mis à jour le 25 septembre 2026[Rédaction assistée par IA](https://petit-phare.fr/utilisation-ia) Petit Phare · Dessiner exactement ce que dit une phrase 6–8 ans10 min environÀ faire ensemble Un dessin peut ressembler à une phrase tout en oubliant un détail essentiel. L'activité consiste à transformer des mots en une scène, puis à revenir au texte pour vérifier. Le dessin peut être très simple : des bâtons, un cercle et une boîte suffisent ; le soin artistique n'est pas évalué. **La petite découverte** Relier une phrase à ses informations explicites. [Avant de commencer](https://petit-phare.fr/activites/associer-phrase-dessin#materiel)[À vous d’essayer](https://petit-phare.fr/activites/associer-phrase-dessin#etapes)[Un exemple pour comprendre](https://petit-phare.fr/activites/associer-phrase-dessin#exemple)[Le petit coup de pouce](https://petit-phare.fr/activites/associer-phrase-dessin#aide)[Pour adapter ou prolonger](https://petit-phare.fr/activites/associer-phrase-dessin#variantes) ## Avant de commencer - Une feuille - Un crayon - La phrase proposée ci-dessous ## À vous d’essayer 1. Lisez « Le chat est sous la table. » à deux. L'adulte prend en charge les mots encore difficiles et demande de nommer les deux éléments. 2. Avant de dessiner, montrez avec une main ce que veut dire sous. Comparez brièvement avec sur sans changer la phrase de départ. 3. L'enfant dessine la table et le chat. Laissez-le organiser la scène sans lui montrer un dessin modèle qui donnerait directement la réponse. 4. Relisez la phrase mot par mot et pointez les éléments correspondants. Demandez où l'on voit sous dans le dessin. 5. Changez seulement sous en sur. L'enfant explique ce qu'il faudrait modifier dans son dessin et peut réaliser une seconde version. ## Un exemple pour comprendre **La phrase dit « Le chat est sous la table ». Un chat dessiné sur le plateau convient-il ?** **Voir la réponse expliquée** **Non : il faut placer le chat en dessous du plateau.** Le dessin doit respecter la relation sous. La couleur du chat n’est pas précisée et reste au choix. ## Le petit coup de pouce Distinguez ce qui est écrit de ce qui est libre. La phrase ne donne ni la couleur du chat ni le nombre de pieds visibles de la table. Pour lire ensemble : partez des lettres et des sons déjà rencontrés par l'enfant. L'adulte lit les passages encore difficiles et laisse l'enfant prendre une petite part réelle. Chercher le sens, montrer un indice ou dicter une réponse comptent aussi comme des actions dans cette activité. Ne demandez pas de deviner un mot à sa silhouette. ## Pour adapter ou prolonger - Plus simple : utilisez deux objets à déplacer au lieu de dessiner, puis lisez la phrase en pointant la scène. - Plus précis : proposez « Deux chats sont sous la table » et cherchez le détail supplémentaire à représenter. Une ressource originale de Petit Phare, éditée par Permis Online SRL. Les âges et les durées sont des repères ; cette activité ne constitue pas une évaluation individuelle. [Notre démarche et nos limites](https://petit-phare.fr/notre-demarche) · [Signaler une erreur](https://petit-phare.fr/assistance) ## Pour accompagner cette découverte - [Accompagner la lecture au CP sans deviner les mots à la place de l’enfant](https://petit-phare.fr/guides/accompagner-lecture-cp-maison) - [Lire une consigne et garder ses différentes actions](https://petit-phare.fr/guides/comprendre-une-consigne-en-etapes) Pour remonter à l’information ## Sources, méthode et limites Les propositions de séance sont des créations Petit Phare. Les documents suivants éclairent les repères expliqués ; leurs éditeurs n’ont pas relu ni approuvé cette ressource. 1. [Éduscol — Les classes dédoublées : GS, CP et CE1](https://eduscol.education.gouv.fr/4719/les-classes-dedoublees-gs-cp-et-ce1) Repères sur le décodage, l'écriture, le vocabulaire et la compréhension ; aucune promesse de résultat pour les activités du site. Source consultée le 23 septembre 2026 · [Fiche de référence](https://petit-phare.fr/sources#eduscol-lecture) [Comment nous préparons les contenus](https://petit-phare.fr/politique-editoriale) · [Signaler une correction](https://petit-phare.fr/politique-corrections) ## On garde cette idée ? Gardez cette découverte avec vous : une fiche prête à imprimer, suivie de sa correction et de ses variantes. [Télécharger la fiche PDF](https://petit-phare.fr/telechargements/associer-phrase-dessin.pdf) Imprimer cette page [Essayer l’atelier des syllabes](https://petit-phare.fr/outils/syllabes)[Explorer lire](https://petit-phare.fr/apprendre/lire) ## La curiosité continue. Lire10 min environ ### Un point ou une question : faire entendre la phrase Comparer une même suite de mots avec un point, un point d’interrogation et un point d’exclamation. 6–8 ans [Un point ou une question : faire entendre la phrase](https://petit-phare.fr/activites/ponctuation-voix-lecture) Lire10 min environ ### Qui est « il » dans cette petite histoire ? Relier un pronom au personnage déjà nommé dans un texte de trois phrases. 6–8 ans [Qui est « il » dans cette petite histoire ?](https://petit-phare.fr/activites/retrouver-personnage-pronom) Lire10 min environ ### Avant, puis, enfin : reconstruire un récit Remettre trois actions dans un ordre qui respecte une petite histoire et expliquer son choix. 6–8 ans [Avant, puis, enfin : reconstruire un récit](https://petit-phare.fr/activites/ordre-petite-histoire)