# Une devinette où chaque indice compte Croiser trois indices écrits pour choisir un objet et distinguer la preuve de la simple supposition. URL canonique : https://petit-phare.fr/activites/deviner-avec-indices-texte Dernière modification du contenu : 2026-09-25 Éditeur : Permis Online SRL · Publication : Petit Phare Rédaction assistée par IA. Aucune validation indépendante par un enseignant n’est revendiquée. --- [Accueil](https://petit-phare.fr/)[Les activités](https://petit-phare.fr/activites)[Lire](https://petit-phare.fr/apprendre/lire)Une devinette où chaque indice compte # Une devinette où chaque indice compte Croiser trois indices écrits pour choisir un objet et distinguer la preuve de la simple supposition. Édité par **Petit Phare**Mis à jour le 25 septembre 2026[Rédaction assistée par IA](https://petit-phare.fr/utilisation-ia) Petit Phare · Une devinette où chaque indice compte 6–8 ans10 min environÀ faire ensemble Un premier indice laisse souvent plusieurs réponses possibles. Lire jusqu'au bout permet de réduire les choix. Avec des objets présents sur la table, l'enfant peut tester chaque proposition et expliquer pourquoi elle reste possible ou doit être écartée. L'activité fait une place aux réponses alternatives si elles respectent tous les indices. **La petite découverte** Combiner des informations pour identifier un objet. [Avant de commencer](https://petit-phare.fr/activites/deviner-avec-indices-texte#materiel)[À vous d’essayer](https://petit-phare.fr/activites/deviner-avec-indices-texte#etapes)[Un exemple pour comprendre](https://petit-phare.fr/activites/deviner-avec-indices-texte#exemple)[Le petit coup de pouce](https://petit-phare.fr/activites/deviner-avec-indices-texte#aide)[Pour adapter ou prolonger](https://petit-phare.fr/activites/deviner-avec-indices-texte#variantes) ## Avant de commencer - Un crayon - Une cuillère - Un livre ## À vous d’essayer 1. Posez les trois objets. Lisez seulement « Je peux être tenu dans une main ». Montrez que cette information ne suffit pas encore à choisir. 2. Ajoutez « Je peux laisser une trace sur une feuille ». Testez cette propriété sur les trois objets sans abîmer le livre ni utiliser la cuillère pour griffer. 3. Lisez le dernier indice : « On peut me tailler ». L'enfant choisit parmi les objets proposés et relit tous les indices pour vérifier. 4. Discutez d'un stylo : il répond au deuxième indice, mais pas au dernier dans l'usage habituel. Cela montre l'utilité de croiser les informations. 5. Inventez une autre devinette avec deux objets possibles au début et un indice final qui les distingue clairement. ## Un exemple pour comprendre **Je laisse une trace sur le papier et on peut me tailler. Parmi un livre, une cuillère et un crayon, qui suis-je ?** **Voir la réponse expliquée** **Le crayon.** Il respecte les deux indices. Un stylo pourrait écrire, mais il ne se taille pas comme le crayon proposé. ## Le petit coup de pouce Dites bien « parmi ces objets ». Sans cette limite, d'autres réponses peuvent être défendables et méritent d'être examinées. Pour lire ensemble : partez des lettres et des sons déjà rencontrés par l'enfant. L'adulte lit les passages encore difficiles et laisse l'enfant prendre une petite part réelle. Chercher le sens, montrer un indice ou dicter une réponse comptent aussi comme des actions dans cette activité. Ne demandez pas de deviner un mot à sa silhouette. ## Pour adapter ou prolonger - Pour faciliter : donnez deux objets seulement et lisez les indices vous-même. - Pour prolonger : l'enfant écrit ou dicte trois indices, puis vérifie qu'aucun autre objet de la sélection ne les respecte tous. Une ressource originale de Petit Phare, éditée par Permis Online SRL. Les âges et les durées sont des repères ; cette activité ne constitue pas une évaluation individuelle. [Notre démarche et nos limites](https://petit-phare.fr/notre-demarche) · [Signaler une erreur](https://petit-phare.fr/assistance) ## Pour accompagner cette découverte - [Lire le mot écrit quand l’enfant veut le deviner](https://petit-phare.fr/guides/lire-un-mot-sans-deviner) Pour remonter à l’information ## Sources, méthode et limites Les propositions de séance sont des créations Petit Phare. Les documents suivants éclairent les repères expliqués ; leurs éditeurs n’ont pas relu ni approuvé cette ressource. 1. [Éduscol — Les classes dédoublées : GS, CP et CE1](https://eduscol.education.gouv.fr/4719/les-classes-dedoublees-gs-cp-et-ce1) Repères sur le décodage, l'écriture, le vocabulaire et la compréhension ; aucune promesse de résultat pour les activités du site. Source consultée le 23 septembre 2026 · [Fiche de référence](https://petit-phare.fr/sources#eduscol-lecture) [Comment nous préparons les contenus](https://petit-phare.fr/politique-editoriale) · [Signaler une correction](https://petit-phare.fr/politique-corrections) ## On garde cette idée ? Gardez cette découverte avec vous : une fiche prête à imprimer, suivie de sa correction et de ses variantes. [Télécharger la fiche PDF](https://petit-phare.fr/telechargements/deviner-avec-indices-texte.pdf) Imprimer cette page [Essayer l’atelier des syllabes](https://petit-phare.fr/outils/syllabes)[Explorer lire](https://petit-phare.fr/apprendre/lire) ## La curiosité continue. Lire10 min environ ### Le son OU : écouter, trouver, lire Distinguer le son OU à l’oral, puis repérer les deux lettres qui l’écrivent dans quelques mots. 5–7 ans avec un adulte [Le son OU : écouter, trouver, lire](https://petit-phare.fr/activites/sons-ou-mots) Lire10 min environ ### Assembler MA, MI, MO avec deux cartes Faire glisser une consonne vers une voyelle pour lire une syllabe, puis changer une seule carte. 6–8 ans [Assembler MA, MI, MO avec deux cartes](https://petit-phare.fr/activites/assembler-syllabes-ma-mi-mo) Lire10 min environ ### AM ou MA : l’ordre change la lecture Retourner deux cartes pour entendre pourquoi l’ordre des lettres compte. 6–8 ans [AM ou MA : l’ordre change la lecture](https://petit-phare.fr/activites/lire-syllabes-inversees)