# Retrouver la preuve dans une phrase Répondre à une question courte puis montrer les mots du texte qui donnent la réponse. URL canonique : https://petit-phare.fr/activites/indice-explicite-texte Dernière modification du contenu : 2026-09-25 Éditeur : Permis Online SRL · Publication : Petit Phare Rédaction assistée par IA. Aucune validation indépendante par un enseignant n’est revendiquée. --- [Accueil](https://petit-phare.fr/)[Les activités](https://petit-phare.fr/activites)[Lire](https://petit-phare.fr/apprendre/lire)Retrouver la preuve dans une phrase # Retrouver la preuve dans une phrase Répondre à une question courte puis montrer les mots du texte qui donnent la réponse. Édité par **Petit Phare**Mis à jour le 25 septembre 2026[Rédaction assistée par IA](https://petit-phare.fr/utilisation-ia) Petit Phare · Retrouver la preuve dans une phrase 6–8 ans10 min environÀ faire ensemble On peut parfois répondre avec ce que l'on imagine plutôt qu'avec ce qui est écrit. Cette activité distingue les deux. Le texte reste sous les yeux et l'enfant peut le faire relire. Une bonne réponse comprend ici deux parties : dire une information et montrer où elle apparaît. **La petite découverte** Prélever une information explicite et la relier à un passage précis. [Avant de commencer](https://petit-phare.fr/activites/indice-explicite-texte#materiel)[À vous d’essayer](https://petit-phare.fr/activites/indice-explicite-texte#etapes)[Un exemple pour comprendre](https://petit-phare.fr/activites/indice-explicite-texte#exemple)[Le petit coup de pouce](https://petit-phare.fr/activites/indice-explicite-texte#aide)[Pour adapter ou prolonger](https://petit-phare.fr/activites/indice-explicite-texte#variantes) ## Avant de commencer - Une feuille portant le texte - Deux crayons de couleur ## À vous d’essayer 1. Lisez « Dans son sac bleu, Sami range une pomme et un livre. » Vérifiez le sens de sac et range avant de poser une question. 2. Demandez de quelle couleur est le sac. L'enfant répond puis entoure le groupe de mots qui permet de le savoir. 3. Demandez ce que Sami range. Utilisez une seconde couleur pour entourer les deux objets, sans oublier celui qui vient après et. 4. Posez enfin une question sans réponse dans le texte : quel âge a Sami ? Cherchez ensemble et acceptez « on ne le sait pas ». 5. L'enfant invente une nouvelle phrase descriptive et vous pose une question à laquelle on peut vraiment répondre en la lisant. ## Un exemple pour comprendre **Quel âge a Sami dans « Dans son sac bleu, Sami range une pomme et un livre » ?** **Voir la réponse expliquée** **Le texte ne le dit pas.** Il renseigne la couleur du sac et son contenu, mais aucune information ne permet de connaître l’âge de Sami. ## Le petit coup de pouce Ne transformez pas une supposition plausible en preuve. Un livre dans un sac ne donne pas automatiquement un âge ou un niveau scolaire. Pour lire ensemble : partez des lettres et des sons déjà rencontrés par l'enfant. L'adulte lit les passages encore difficiles et laisse l'enfant prendre une petite part réelle. Chercher le sens, montrer un indice ou dicter une réponse comptent aussi comme des actions dans cette activité. Ne demandez pas de deviner un mot à sa silhouette. ## Pour adapter ou prolonger - Plus simple : l'adulte lit, puis l'enfant répond en pointant deux dessins d'objets possibles. - Pour approfondir : ajoutez une phrase qui indique l'âge. Comparez ce que l'on pouvait savoir avant et après cet ajout. Une ressource originale de Petit Phare, éditée par Permis Online SRL. Les âges et les durées sont des repères ; cette activité ne constitue pas une évaluation individuelle. [Notre démarche et nos limites](https://petit-phare.fr/notre-demarche) · [Signaler une erreur](https://petit-phare.fr/assistance) ## Pour accompagner cette découverte - [Choisir une activité à partir de ce que votre enfant sait déjà faire](https://petit-phare.fr/guides/choisir-activite-selon-ce-que-enfant-sait-faire) - [Accompagner la lecture au CP sans deviner les mots à la place de l’enfant](https://petit-phare.fr/guides/accompagner-lecture-cp-maison) Pour remonter à l’information ## Sources, méthode et limites Les propositions de séance sont des créations Petit Phare. Les documents suivants éclairent les repères expliqués ; leurs éditeurs n’ont pas relu ni approuvé cette ressource. 1. [Éduscol — Les classes dédoublées : GS, CP et CE1](https://eduscol.education.gouv.fr/4719/les-classes-dedoublees-gs-cp-et-ce1) Repères sur le décodage, l'écriture, le vocabulaire et la compréhension ; aucune promesse de résultat pour les activités du site. Source consultée le 23 septembre 2026 · [Fiche de référence](https://petit-phare.fr/sources#eduscol-lecture) [Comment nous préparons les contenus](https://petit-phare.fr/politique-editoriale) · [Signaler une correction](https://petit-phare.fr/politique-corrections) ## On garde cette idée ? Gardez cette découverte avec vous : une fiche prête à imprimer, suivie de sa correction et de ses variantes. [Télécharger la fiche PDF](https://petit-phare.fr/telechargements/indice-explicite-texte.pdf) Imprimer cette page [Essayer l’atelier des syllabes](https://petit-phare.fr/outils/syllabes)[Explorer lire](https://petit-phare.fr/apprendre/lire) ## La curiosité continue. Lire10 min environ ### Dessiner exactement ce que dit une phrase Lire une phrase précise et contrôler les détails d’un dessin à partir du texte. 6–8 ans [Dessiner exactement ce que dit une phrase](https://petit-phare.fr/activites/associer-phrase-dessin) Lire10 min environ ### Un point ou une question : faire entendre la phrase Comparer une même suite de mots avec un point, un point d’interrogation et un point d’exclamation. 6–8 ans [Un point ou une question : faire entendre la phrase](https://petit-phare.fr/activites/ponctuation-voix-lecture) Lire10 min environ ### Qui est « il » dans cette petite histoire ? Relier un pronom au personnage déjà nommé dans un texte de trois phrases. 6–8 ans [Qui est « il » dans cette petite histoire ?](https://petit-phare.fr/activites/retrouver-personnage-pronom)