# Les petits mots qui tiennent la phrase Lire le, la, un et une dans des phrases courtes au lieu de les reconnaître isolément. URL canonique : https://petit-phare.fr/activites/lire-petits-mots-phrase Dernière modification du contenu : 2026-09-25 Éditeur : Permis Online SRL · Publication : Petit Phare Rédaction assistée par IA. Aucune validation indépendante par un enseignant n’est revendiquée. --- [Accueil](https://petit-phare.fr/)[Les activités](https://petit-phare.fr/activites)[Lire](https://petit-phare.fr/apprendre/lire)Les petits mots qui tiennent la phrase # Les petits mots qui tiennent la phrase Lire le, la, un et une dans des phrases courtes au lieu de les reconnaître isolément. Édité par **Petit Phare**Mis à jour le 25 septembre 2026[Rédaction assistée par IA](https://petit-phare.fr/utilisation-ia) Petit Phare · Les petits mots qui tiennent la phrase 6–8 ans10 min environÀ faire ensemble Un petit mot peut facilement passer inaperçu quand on lit vite. Pourtant, il fait partie de la phrase. Préparez ici quelques objets familiers et des étiquettes très courtes. L'adulte accompagne la lecture du nom si nécessaire ; l'enfant peut se concentrer sur le petit mot placé juste avant. **La petite découverte** Repérer et lire des déterminants fréquents en contexte. [Avant de commencer](https://petit-phare.fr/activites/lire-petits-mots-phrase#materiel)[À vous d’essayer](https://petit-phare.fr/activites/lire-petits-mots-phrase#etapes)[Un exemple pour comprendre](https://petit-phare.fr/activites/lire-petits-mots-phrase#exemple)[Le petit coup de pouce](https://petit-phare.fr/activites/lire-petits-mots-phrase#aide)[Pour adapter ou prolonger](https://petit-phare.fr/activites/lire-petits-mots-phrase#variantes) ## Avant de commencer - Un bol, une tasse, un livre - Étiquettes le, la, un, une ## À vous d’essayer 1. Présentez les objets et nommez-les ensemble. Posez le devant bol, puis lisez le groupe entier sans séparer exagérément les deux mots. 2. Placez la devant tasse et comparez visuellement le et la. Demandez à l'enfant quelle lettre finale change avant de relire. 3. Introduisez un livre et une tasse. L'adulte prononce les groupes ; l'enfant associe chaque étiquette à l'objet correspondant. 4. Écrivez « Le bol est là. » puis « La tasse est là. » Lisez la partie nouvelle à deux et laissez l'enfant retrouver le début. 5. Retirez les objets et relisez une phrase. Vérifiez qu'elle est comprise en demandant de montrer ou de dessiner l'objet dont elle parle. ## Un exemple pour comprendre **Quel petit mot complète « … tasse est là » : le ou la ?** **Voir la réponse expliquée** **La.** On dit la tasse. Le choix se vérifie dans le groupe de mots entier et dans la phrase. ## Le petit coup de pouce Restez sur ces noms simples. Les élisions comme l'arbre et les cas particuliers pourront être découverts dans une autre activité. Pour lire ensemble : partez des lettres et des sons déjà rencontrés par l'enfant. L'adulte lit les passages encore difficiles et laisse l'enfant prendre une petite part réelle. Chercher le sens, montrer un indice ou dicter une réponse comptent aussi comme des actions dans cette activité. Ne demandez pas de deviner un mot à sa silhouette. ## Pour adapter ou prolonger - Version orale : l'enfant choisit l'objet quand vous lisez un groupe, sans devoir encore lire l'étiquette seul. - Pour poursuivre : remplacez tasse par balle et gardez la structure de la phrase pour comparer ce qui change et ce qui reste. Une ressource originale de Petit Phare, éditée par Permis Online SRL. Les âges et les durées sont des repères ; cette activité ne constitue pas une évaluation individuelle. [Notre démarche et nos limites](https://petit-phare.fr/notre-demarche) · [Signaler une erreur](https://petit-phare.fr/assistance) ## Pour accompagner cette découverte - [Relire avec plus d’aisance, sans faire une course](https://petit-phare.fr/guides/lire-plus-facilement-sans-chronometre) Pour remonter à l’information ## Sources, méthode et limites Les propositions de séance sont des créations Petit Phare. Les documents suivants éclairent les repères expliqués ; leurs éditeurs n’ont pas relu ni approuvé cette ressource. 1. [Éduscol — Les classes dédoublées : GS, CP et CE1](https://eduscol.education.gouv.fr/4719/les-classes-dedoublees-gs-cp-et-ce1) Repères sur le décodage, l'écriture, le vocabulaire et la compréhension ; aucune promesse de résultat pour les activités du site. Source consultée le 23 septembre 2026 · [Fiche de référence](https://petit-phare.fr/sources#eduscol-lecture) [Comment nous préparons les contenus](https://petit-phare.fr/politique-editoriale) · [Signaler une correction](https://petit-phare.fr/politique-corrections) ## On garde cette idée ? Gardez cette découverte avec vous : une fiche prête à imprimer, suivie de sa correction et de ses variantes. [Télécharger la fiche PDF](https://petit-phare.fr/telechargements/lire-petits-mots-phrase.pdf) Imprimer cette page [Essayer l’atelier des syllabes](https://petit-phare.fr/outils/syllabes)[Explorer lire](https://petit-phare.fr/apprendre/lire) ## La curiosité continue. Lire10 min environ ### Remettre une phrase dans l’ordre Déplacer quatre étiquettes pour construire une phrase et vérifier qu’elle raconte quelque chose. 6–8 ans [Remettre une phrase dans l’ordre](https://petit-phare.fr/activites/remettre-mots-phrase-ordre) Lire10 min environ ### Changer une phrase avec un mot contraire Comparer ouvert/fermé et plein/vide dans de petites scènes pour comprendre l’effet d’un contraire. 6–8 ans [Changer une phrase avec un mot contraire](https://petit-phare.fr/activites/mots-sens-contraire) Lire10 min environ ### Le son OU : écouter, trouver, lire Distinguer le son OU à l’oral, puis repérer les deux lettres qui l’écrivent dans quelques mots. 5–7 ans avec un adulte [Le son OU : écouter, trouver, lire](https://petit-phare.fr/activites/sons-ou-mots)