# AM ou MA : l’ordre change la lecture Retourner deux cartes pour entendre pourquoi l’ordre des lettres compte. URL canonique : https://petit-phare.fr/activites/lire-syllabes-inversees Dernière modification du contenu : 2026-09-25 Éditeur : Permis Online SRL · Publication : Petit Phare Rédaction assistée par IA. Aucune validation indépendante par un enseignant n’est revendiquée. --- [Accueil](https://petit-phare.fr/)[Les activités](https://petit-phare.fr/activites)[Lire](https://petit-phare.fr/apprendre/lire)AM ou MA : l’ordre change la lecture # AM ou MA : l’ordre change la lecture Retourner deux cartes pour entendre pourquoi l’ordre des lettres compte. Édité par **Petit Phare**Mis à jour le 25 septembre 2026[Rédaction assistée par IA](https://petit-phare.fr/utilisation-ia) Petit Phare · AM ou MA : l’ordre change la lecture 6–8 ans10 min environÀ faire ensemble Quand les mêmes lettres changent de place, la lecture peut changer aussi. Cette activité rend l'ordre visible avec deux petites flèches. Elle convient après une première découverte de syllabes simples ; les suites proposées n'ont pas besoin d'être de vrais mots pour que l'on s'intéresse au décodage. **La petite découverte** Suivre une suite de lettres de gauche à droite et comparer deux ordres. [Avant de commencer](https://petit-phare.fr/activites/lire-syllabes-inversees#materiel)[À vous d’essayer](https://petit-phare.fr/activites/lire-syllabes-inversees#etapes)[Un exemple pour comprendre](https://petit-phare.fr/activites/lire-syllabes-inversees#exemple)[Le petit coup de pouce](https://petit-phare.fr/activites/lire-syllabes-inversees#aide)[Pour adapter ou prolonger](https://petit-phare.fr/activites/lire-syllabes-inversees#variantes) ## Avant de commencer - Cartes a, m, i, l - Deux flèches dessinées vers la droite ## À vous d’essayer 1. Posez m puis a au-dessus d'une flèche. Suivez la flèche en lisant ma lentement, puis laissez les deux cartes immobiles un instant. 2. Échangez les cartes pour obtenir am. Faites entendre a puis m lié à la voyelle. Comparez sans accélérer les deux lectures. 3. Construisez une deuxième paire avec l et i. Montrez li puis il ; expliquez que il est aussi un petit mot rencontré dans des phrases. 4. Dictez une des quatre suites. L'enfant la construit avec les cartes et justifie quelle lettre il pose en premier. 5. Conservez une paire sur une feuille avec une flèche. L'enfant peut relire plus tard ou dicter à l'adulte comment la reconstruire. ## Un exemple pour comprendre **Avec l et i, construis la suite qui commence par le son I.** **Voir la réponse expliquée** **Il.** La voyelle i vient avant l. Li utilise les mêmes lettres, mais commence par l’autre son. ## Le petit coup de pouce N'introduisez pas b et d ici : le problème étudié est l'ordre de lecture, pas l'orientation graphique d'une lettre. Pour lire ensemble : partez des lettres et des sons déjà rencontrés par l'enfant. L'adulte lit les passages encore difficiles et laisse l'enfant prendre une petite part réelle. Chercher le sens, montrer un indice ou dicter une réponse comptent aussi comme des actions dans cette activité. Ne demandez pas de deviner un mot à sa silhouette. ## Pour adapter ou prolonger - Pour faciliter : faites les échanges vous-même et demandez seulement à l'enfant de suivre la flèche avec son doigt. - Pour approfondir : comparez trois cartes dans ami et ima. Précisez que l'une est un mot courant, l'autre seulement une suite à lire. Une ressource originale de Petit Phare, éditée par Permis Online SRL. Les âges et les durées sont des repères ; cette activité ne constitue pas une évaluation individuelle. [Notre démarche et nos limites](https://petit-phare.fr/notre-demarche) · [Signaler une erreur](https://petit-phare.fr/assistance) ## Pour accompagner cette découverte - [Aider son enfant à comprendre une erreur dans un exercice](https://petit-phare.fr/guides/aider-enfant-verifier-erreur-exercice) - [Assembler des syllabes pour lire un premier mot](https://petit-phare.fr/guides/fusionner-syllabes-premiers-mots) Pour remonter à l’information ## Sources, méthode et limites Les propositions de séance sont des créations Petit Phare. Les documents suivants éclairent les repères expliqués ; leurs éditeurs n’ont pas relu ni approuvé cette ressource. 1. [Éduscol — Les classes dédoublées : GS, CP et CE1](https://eduscol.education.gouv.fr/4719/les-classes-dedoublees-gs-cp-et-ce1) Repères sur le décodage, l'écriture, le vocabulaire et la compréhension ; aucune promesse de résultat pour les activités du site. Source consultée le 23 septembre 2026 · [Fiche de référence](https://petit-phare.fr/sources#eduscol-lecture) [Comment nous préparons les contenus](https://petit-phare.fr/politique-editoriale) · [Signaler une correction](https://petit-phare.fr/politique-corrections) ## On garde cette idée ? Gardez cette découverte avec vous : une fiche prête à imprimer, suivie de sa correction et de ses variantes. [Télécharger la fiche PDF](https://petit-phare.fr/telechargements/lire-syllabes-inversees.pdf) Imprimer cette page [Essayer l’atelier des syllabes](https://petit-phare.fr/outils/syllabes)[Explorer lire](https://petit-phare.fr/apprendre/lire) ## La curiosité continue. Lire10 min environ ### Assembler MA, MI, MO avec deux cartes Faire glisser une consonne vers une voyelle pour lire une syllabe, puis changer une seule carte. 6–8 ans [Assembler MA, MI, MO avec deux cartes](https://petit-phare.fr/activites/assembler-syllabes-ma-mi-mo) Lire10 min environ ### Construire un mot avec deux morceaux Assembler des syllabes écrites, lire le résultat et vérifier qu’il correspond au mot choisi. 6–8 ans [Construire un mot avec deux morceaux](https://petit-phare.fr/activites/assembler-mots-deux-syllabes) Lire10 min environ ### Le son OU : écouter, trouver, lire Distinguer le son OU à l’oral, puis repérer les deux lettres qui l’écrivent dans quelques mots. 5–7 ans avec un adulte [Le son OU : écouter, trouver, lire](https://petit-phare.fr/activites/sons-ou-mots)