# Avant, puis, enfin : reconstruire un récit Remettre trois actions dans un ordre qui respecte une petite histoire et expliquer son choix. URL canonique : https://petit-phare.fr/activites/ordre-petite-histoire Dernière modification du contenu : 2026-09-25 Éditeur : Permis Online SRL · Publication : Petit Phare Rédaction assistée par IA. Aucune validation indépendante par un enseignant n’est revendiquée. --- [Accueil](https://petit-phare.fr/)[Les activités](https://petit-phare.fr/activites)[Lire](https://petit-phare.fr/apprendre/lire)Avant, puis, enfin : reconstruire un récit # Avant, puis, enfin : reconstruire un récit Remettre trois actions dans un ordre qui respecte une petite histoire et expliquer son choix. Édité par **Petit Phare**Mis à jour le 25 septembre 2026[Rédaction assistée par IA](https://petit-phare.fr/utilisation-ia) Petit Phare · Avant, puis, enfin : reconstruire un récit 6–8 ans10 min environÀ faire ensemble Trois phrases peuvent raconter une même action à des moments différents. Pour les remettre en ordre, on s'appuie à la fois sur ce qui est écrit et sur les relations entre les événements. Ici, préparer un dessin offre une situation familière, sans connaissances techniques nécessaires pour comprendre la suite. **La petite découverte** Retrouver une chronologie et justifier les liens entre trois événements. [Avant de commencer](https://petit-phare.fr/activites/ordre-petite-histoire#materiel)[À vous d’essayer](https://petit-phare.fr/activites/ordre-petite-histoire#etapes)[Un exemple pour comprendre](https://petit-phare.fr/activites/ordre-petite-histoire#exemple)[Le petit coup de pouce](https://petit-phare.fr/activites/ordre-petite-histoire#aide)[Pour adapter ou prolonger](https://petit-phare.fr/activites/ordre-petite-histoire#variantes) ## Avant de commencer - Trois bandes de papier - Un crayon ## À vous d’essayer 1. Écrivez séparément « Mila prend une feuille », « Mila dessine une maison » et « Mila accroche son dessin ». Lisez les bandes à l'enfant. 2. Mélangez les bandes et demandez laquelle peut ouvrir l'histoire. Laissez l'enfant expliquer avant de déplacer la suivante. 3. Construisez la suite et relisez-la sans interruption. Vérifiez que le dessin existe bien avant le moment où Mila l'accroche. 4. Ajoutez oralement d'abord, puis et enfin. Ces mots rendent les relations plus visibles, mais n'ajoutez pas une action absente du texte. 5. L'enfant dessine trois petites vignettes correspondant exactement aux phrases. Comparez la suite dessinée et la suite écrite. ## Un exemple pour comprendre **Peut-on accrocher le dessin avant que Mila le dessine dans cette histoire ?** **Voir la réponse expliquée** **Non : elle prend la feuille, dessine, puis accroche son dessin.** Le dessin accroché est celui qu’elle vient de réaliser. Cet enchaînement respecte les informations données. ## Le petit coup de pouce Certaines histoires admettent plusieurs ordres. Si votre variante le permet, acceptez les propositions cohérentes et demandez quelle information les départagerait. Pour lire ensemble : partez des lettres et des sons déjà rencontrés par l'enfant. L'adulte lit les passages encore difficiles et laisse l'enfant prendre une petite part réelle. Chercher le sens, montrer un indice ou dicter une réponse comptent aussi comme des actions dans cette activité. Ne demandez pas de deviner un mot à sa silhouette. ## Pour adapter ou prolonger - Sans écrit : l'adulte raconte les trois actions et l'enfant mime la suite avant de l'illustrer. - Pour continuer : inventez une action à placer entre dessiner et accrocher, puis précisez qu'elle appartient à votre nouvelle version. Une ressource originale de Petit Phare, éditée par Permis Online SRL. Les âges et les durées sont des repères ; cette activité ne constitue pas une évaluation individuelle. [Notre démarche et nos limites](https://petit-phare.fr/notre-demarche) · [Signaler une erreur](https://petit-phare.fr/assistance) ## Pour accompagner cette découverte - [Raconter une petite histoire pour être compris](https://petit-phare.fr/guides/raconter-une-histoire-dans-ordre) Pour remonter à l’information ## Sources, méthode et limites Les propositions de séance sont des créations Petit Phare. Les documents suivants éclairent les repères expliqués ; leurs éditeurs n’ont pas relu ni approuvé cette ressource. 1. [Éduscol — Les classes dédoublées : GS, CP et CE1](https://eduscol.education.gouv.fr/4719/les-classes-dedoublees-gs-cp-et-ce1) Repères sur le décodage, l'écriture, le vocabulaire et la compréhension ; aucune promesse de résultat pour les activités du site. Source consultée le 23 septembre 2026 · [Fiche de référence](https://petit-phare.fr/sources#eduscol-lecture) [Comment nous préparons les contenus](https://petit-phare.fr/politique-editoriale) · [Signaler une correction](https://petit-phare.fr/politique-corrections) ## On garde cette idée ? Gardez cette découverte avec vous : une fiche prête à imprimer, suivie de sa correction et de ses variantes. [Télécharger la fiche PDF](https://petit-phare.fr/telechargements/ordre-petite-histoire.pdf) Imprimer cette page [Essayer l’atelier des syllabes](https://petit-phare.fr/outils/syllabes)[Explorer lire](https://petit-phare.fr/apprendre/lire) ## La curiosité continue. Lire10 min environ ### Dessiner exactement ce que dit une phrase Lire une phrase précise et contrôler les détails d’un dessin à partir du texte. 6–8 ans [Dessiner exactement ce que dit une phrase](https://petit-phare.fr/activites/associer-phrase-dessin) Lire10 min environ ### Un point ou une question : faire entendre la phrase Comparer une même suite de mots avec un point, un point d’interrogation et un point d’exclamation. 6–8 ans [Un point ou une question : faire entendre la phrase](https://petit-phare.fr/activites/ponctuation-voix-lecture) Lire10 min environ ### Qui est « il » dans cette petite histoire ? Relier un pronom au personnage déjà nommé dans un texte de trois phrases. 6–8 ans [Qui est « il » dans cette petite histoire ?](https://petit-phare.fr/activites/retrouver-personnage-pronom)