# Un papier peut-il rester sec dans un gobelet plongé dans l’eau ? Deux essais avec un gobelet retourné pour observer l’air emprisonné, les bulles et la place prise par l’eau, avec les limites du montage. URL canonique : https://petit-phare.fr/guides/air-gobelet-retourne Dernière modification du contenu : 2026-09-25 Éditeur : Permis Online SRL · Publication : Petit Phare Rédaction assistée par IA. Aucune validation indépendante par un enseignant n’est revendiquée. --- [Accueil](https://petit-phare.fr/)[Les guides](https://petit-phare.fr/guides)[Nature & sciences](https://petit-phare.fr/dossiers/nature)Un papier peut-il rester sec dans un gobelet plongé dans l’eau ? # Un papier peut-il rester sec dans un gobelet plongé dans l’eau ? Deux essais avec un gobelet retourné pour observer l’air emprisonné, les bulles et la place prise par l’eau, avec les limites du montage. Édité par **Petit Phare**Mis à jour le 25 septembre 2026[Rédaction assistée par IA](https://petit-phare.fr/utilisation-ia) L’essentiel pour commencer ## Une petite étape, un vrai point de départ. - Descendre le gobelet bien droit, ouverture vers le bas. - Recommencer en l’inclinant pour laisser sortir des bulles. - Comparer les observations sans appeler le gobelet « vide ». Du repère à l’essai Un gobelet apparemment vide contient-il quelque chose ? [Essayer cette activité](https://petit-phare.fr/activites/air-dans-gobelet-retourne)Gratuit · Sans inscription 5 minutes de lecture · Parents d’enfants de 6 à 8 ans Un petit papier est fixé au fond d’un gobelet transparent. Le gobelet est retourné puis descendu dans une bassine : le papier sera-t-il mouillé ? Cette question crée une enquête simple sur quelque chose que l’on ne voit presque jamais directement, l’air. Deux essais permettent de comprendre pourquoi l’orientation du gobelet change ce qui se passe. ## Installer le matériel sans créer de fausse surprise Préparez un petit gobelet transparent incassable et sans trou, deux morceaux de papier absorbant, une bassine stable et une serviette. Versez assez d’eau pour couvrir entièrement le petit gobelet retourné, sans remplir la bassine à ras bord. L’adulte reste présent et gère le rangement de l’eau. Coincez un morceau de papier au fond intérieur du gobelet. Il doit tenir quand vous le retournez, sans remplir tout le récipient. Montrez-le à l’enfant avant l’essai : ce n’est pas un tour caché. Dites « gobelet sans eau » plutôt que « gobelet vide », car il contient déjà de l’air. - Vérifier que le gobelet n’est ni percé ni fendu. - Garder le papier au fond, loin de l’ouverture. - Utiliser un second papier sec pour le deuxième essai. - Choisir un emplacement qui supporte quelques éclaboussures. ## Premier essai : descendre et remonter bien droit Demandez une prédiction avant de commencer : « Jusqu’où l’eau va-t-elle entrer ? » L’enfant peut dessiner un niveau imaginé dans le gobelet. Abaissez-le ensuite verticalement, ouverture vers le bas, jusqu’à ce qu’il soit couvert d’eau. Gardez un espace avec le fond de la bassine, pour que l’ouverture ne soit pas bouchée par celui-ci. Regardez à travers la paroi. Une poche d’air reste dans le gobelet et empêche l’eau de prendre toute sa place. Un peu d’eau peut néanmoins monter à l’intérieur, notamment parce que l’air peut être comprimé. Il ne faut donc pas promettre que l’eau n’entre absolument jamais. 1. Montrer le papier sec et vérifier qu’il tient. 2. Retourner le gobelet au-dessus de la bassine. 3. Le descendre doucement, sans l’incliner. 4. Observer la limite entre la poche d’air et l’eau. 5. Le remonter dans la même orientation. 6. Essuyer l’extérieur avant de retourner le gobelet et de toucher le papier. ## Deuxième essai : donner une sortie à l’air Replacez un papier sec dans le gobelet séché. Revenez à la même situation verticale sous l’eau, puis inclinez doucement le gobelet. Des bulles peuvent s’échapper ; de l’eau entre à mesure que l’air trouve une sortie. Selon l’inclinaison et la profondeur, elle atteint ou non immédiatement le papier. N’agitez pas le gobelet pour obtenir coûte que coûte un papier trempé. Regardez d’abord les bulles et le changement de niveau. L’enfant peut montrer leur trajet avec un doigt au-dessus de la bassine. Les bulles rendent visible un déplacement d’air qui était difficile à repérer dans le premier essai. | Essai | À observer pendant | À vérifier après | | --- | --- | --- | | Gobelet maintenu droit | La limite air-eau et la poche conservée. | L’état du papier, après avoir essuyé l’extérieur. | | Gobelet incliné | Les bulles qui sortent et l’eau qui entre. | L’état du nouveau papier. | | Résultat inattendu | Une fuite, une inclinaison ou un papier tombé ? | Une goutte a-t-elle mouillé le papier au retrait ? | ## Relier le résultat à une explication limitée Dans le premier essai, l’air emprisonné occupe une place dans le gobelet. Dans le second, une partie de cet air peut sortir et l’eau prend de la place à l’intérieur. Le papier sert de témoin pratique, mais il ne remplace pas l’observation de la poche d’air et des bulles. Cette expérience ne dit pas de quels gaz l’air est composé, ne mesure pas sa masse et ne crée pas un vide. Elle ne montre pas non plus que l’air serait une paroi solide : le changement de niveau et les bulles permettent justement d’éviter cette image trompeuse. Restez sur l’idée de place occupée et de déplacement. ### Une question plus utile que « Tu as compris ? » « Si nous recommençons bien droit avec un papier neuf, que prévois-tu ? Et si nous inclinons ensuite ? » Demandez à l’enfant d’expliquer la différence entre les deux gestes. ## Comprendre un papier mouillé dès le premier essai Un papier mouillé ne signifie pas que l’air n’était pas là. Le gobelet a pu pencher, le papier se décrocher ou une goutte extérieure tomber dessus au retrait. Séchez le matériel et reprenez un seul essai lentement. Si le résultat reste difficile à lire, notez cette limite au lieu d’effacer l’observation. Pour finir, dessinez les deux positions avec des bulles seulement dans celle où vous les avez vues. Faites dicter une phrase courte qui décrit le changement. Vous pourrez ensuite comparer des objets qui flottent ou coulent, mais il s’agira d’une autre question : la présence d’une poche d’air n’explique pas seule toutes les situations de flottabilité. ## Les questions que l’on se pose **Peut-on faire un trou dans le gobelet ?** Ce n’est pas nécessaire pour cette séance. Incliner le récipient fournit déjà une sortie à l’air et permet la comparaison, sans découpe ni outil supplémentaire. **Et si le papier ne se mouille pas en inclinant ?** Regardez si des bulles sont sorties et si le niveau a changé. Le papier peut rester trop haut pour être atteint. Votre observation du déplacement reste valable ; décrivez ce qui s’est réellement produit. Pour remonter à l’information ## Sources, méthode et limites Les propositions de séance sont des créations Petit Phare. Les documents suivants éclairent les repères expliqués ; leurs éditeurs n’ont pas relu ni approuvé cette ressource. 1. [La main à la pâte — Propriétés de l’air : pack de 5 expériences](https://fondation-lamap.org/sites/default/files/pdf/5-experiences-sur-les-Proprietes-de-l-air.pdf) Document d’octobre 2020 : présence de l’air dans des récipients, volume occupé et compressibilité. Il n’établit pas que le niveau d’eau reste exactement nul dans un gobelet immergé. Source consultée le 23 septembre 2026 · [Fiche de référence](https://petit-phare.fr/sources#lamap-proprietes-air) 2. [Projet de classe « Air et énergie » — dossier hébergé par La main à la pâte](https://fondation-lamap.org/sites/default/files/upload/media/fondation/prix/2011/Air.pdf) La première page décrit l’expérience du gobelet retourné et du mouchoir. Ce compte rendu illustre une manipulation ; son hébergement ne constitue pas une validation de notre guide par la fondation. Source consultée le 23 septembre 2026 · [Fiche de référence](https://petit-phare.fr/sources#lamap-classe-air-energie) Repères documentés : [Un gobelet sans eau contient de l’air](https://petit-phare.fr/faits-verifies#air-volume-occupe) · [L’air peut être comprimé](https://petit-phare.fr/faits-verifies#air-compressible). [Comment nous préparons les contenus](https://petit-phare.fr/politique-editoriale) · [Signaler une correction](https://petit-phare.fr/politique-corrections) ## Une idée à garder, pas une obligation de plus. Choisissez une seule proposition. Vous pourrez reprendre, adapter ou vous arrêter selon ce que vous observez aujourd’hui. [Retrouver le dossier nature & sciences ↗](https://petit-phare.fr/dossiers/nature) **Dans ce guide** 1. [Installer le matériel sans créer de fausse surprise](https://petit-phare.fr/guides/air-gobelet-retourne#repere-1) 2. [Premier essai : descendre et remonter bien droit](https://petit-phare.fr/guides/air-gobelet-retourne#repere-2) 3. [Deuxième essai : donner une sortie à l’air](https://petit-phare.fr/guides/air-gobelet-retourne#repere-3) 4. [Relier le résultat à une explication limitée](https://petit-phare.fr/guides/air-gobelet-retourne#repere-4) 5. [Comprendre un papier mouillé dès le premier essai](https://petit-phare.fr/guides/air-gobelet-retourne#repere-5) 6. [Les questions fréquentes](https://petit-phare.fr/guides/air-gobelet-retourne#questions) 7. [Sources et limites](https://petit-phare.fr/guides/air-gobelet-retourne#sources) **Une découverte à emporter** Chaque fiche contient une activité et son corrigé expliqué. [Télécharger la fiche PDF ↗](https://petit-phare.fr/telechargements/air-dans-gobelet-retourne.pdf) [Retrouver ses étapes dans l’application](https://petit-phare.fr/application) Une suite concrète ## À essayer ensemble. Une fiche pour passer du conseil à une petite découverte. La nature10 min environ ### Un gobelet apparemment vide contient-il quelque chose ? Observer l’air retenu dans un gobelet retourné puis libéré sous forme de bulles. 6–8 ans [Un gobelet apparemment vide contient-il quelque chose ?](https://petit-phare.fr/activites/air-dans-gobelet-retourne) La nature10 min environ ### Flotter ou couler : tester avant de conclure Comparer quelques objets dans l’eau et garder la trace des résultats réels. 6–8 ans [Flotter ou couler : tester avant de conclure](https://petit-phare.fr/activites/flotter-couler-observer) La nature10 min environ ### Quel matériau garde la goutte d’eau ? Comparer du papier absorbant et un morceau de plastique avec de petites quantités d’eau. 6–8 ans [Quel matériau garde la goutte d’eau ?](https://petit-phare.fr/activites/materiaux-absorbent-eau) ## Pour aller un peu plus loin. [Tout le dossier ↗](https://petit-phare.fr/dossiers/nature) Nature & sciences ### Flotte ou coule : une expérience pour chercher avant de conclure Un bac d’eau et quelques objets pour faire une prévision, observer et découvrir pourquoi la taille seule ne suffit pas à prédire ce qui flotte. Un repère, puis une action [Flotte ou coule : une expérience pour chercher avant de conclure](https://petit-phare.fr/guides/experience-flotte-coule) Nature & sciences ### Explorer la nature avec son enfant sans avoir réponse à tout Transformer une question en observation, garder une trace et distinguer ce qui est vu de ce qui reste à vérifier. Un repère, puis une action [Explorer la nature avec son enfant sans avoir réponse à tout](https://petit-phare.fr/guides/explorer-nature-enfant-questions-observations) Nature & sciences ### Faire germer des graines avec un enfant : observer et comparer Préparer une observation de germination, choisir ce que l’on compare et garder une trace sans promettre un résultat en un nombre précis de jours. Un repère, puis une action [Faire germer des graines avec un enfant : observer et comparer](https://petit-phare.fr/guides/observer-germination-graines)