# Découvrir quelques mots anglais en les utilisant vraiment Un jeu oral avec trois couleurs et des objets pour écouter, montrer puis demander en anglais, sans faire apprendre une liste écrite. URL canonique : https://petit-phare.fr/guides/anglais-premiers-mots-a-oral Dernière modification du contenu : 2026-09-25 Éditeur : Permis Online SRL · Publication : Petit Phare Rédaction assistée par IA. Aucune validation indépendante par un enseignant n’est revendiquée. --- [Accueil](https://petit-phare.fr/)[Les guides](https://petit-phare.fr/guides)[Anglais](https://petit-phare.fr/dossiers/anglais)Découvrir quelques mots anglais en les utilisant vraiment # Découvrir quelques mots anglais en les utilisant vraiment Un jeu oral avec trois couleurs et des objets pour écouter, montrer puis demander en anglais, sans faire apprendre une liste écrite. Édité par **Petit Phare**Mis à jour le 25 septembre 2026[Rédaction assistée par IA](https://petit-phare.fr/utilisation-ia) L’essentiel pour commencer ## Une petite étape, un vrai point de départ. - Commencer par écouter et associer un mot à une situation. - Laisser répondre avec un geste avant de demander une phrase. - Réutiliser peu de mots dans un échange qui a un but. Du repère à l’essai Red, blue, yellow : chercher une couleur [Essayer cette activité](https://petit-phare.fr/activites/anglais-couleurs-chercher)Gratuit · Sans inscription Du guide à la pratique ## Essayer avec un outil gratuit. Un essai à l’écran, puis une fiche pour continuer avec des objets, un crayon ou du papier. [Mes premiers mots anglais](https://petit-phare.fr/outils/anglais) 5 minutes de lecture · Parents d’enfants de 6 à 8 ans Nommer dix couleurs une fois ne signifie pas qu’on les reconnaîtra dans une demande. Pour une première découverte, trois objets et trois mots peuvent suffire à créer un véritable échange. Cette séance utilise red, blue et yellow : écouter, choisir, puis prendre progressivement la parole, avec un modèle oral préparé par l’adulte. ## Préparer le sens et la prononciation Choisissez trois cartes ou objets dont les couleurs sont faciles à distinguer : rouge, bleu et jaune. Évitez les nuances intermédiaires pour ce premier jeu. Si votre enfant distingue difficilement ces couleurs, choisissez un autre petit ensemble, comme trois objets familiers bien différents, et adaptez les mots. Écoutez vous-même les mots dans un enregistrement fiable avant de les proposer, par exemple une ressource identifiée par l’école. Évitez de fabriquer une prononciation avec l’orthographe française. Vous pouvez réécouter ensemble ; l’adulte n’a pas besoin de prétendre maîtriser un modèle qu’il ne connaît pas. ## Faire entendre avant de demander de répéter Montrez la carte rouge en disant red, puis faites de même avec les deux autres. Gardez un débit naturel et clair. Ensuite, disposez les cartes devant l’enfant et demandez « Show me red » en accompagnant d’abord show me d’un geste compréhensible. L’enfant peut montrer la carte sans parler. Vous observez alors une réponse à une demande orale. S’il souhaite dire le mot, accueillez sa proposition et redonnez le modèle dans l’échange. Ne transformez pas immédiatement le jeu en correction de chaque détail de prononciation. | Étape du jeu | Ce que l’enfant peut faire | | --- | --- | | L’adulte nomme et montre. | Regarder et écouter l’association. | | L’adulte demande sans montrer. | Choisir l’objet correspondant. | | L’enfant prend le rôle du meneur. | Dire un mot pour faire choisir l’adulte. | | L’objet change de place. | Retrouver le mot au-delà de sa place habituelle. | ## La mini-séance des trois cartes Prévoyez une fin simple : chacun choisit une carte pour fabriquer un petit drapeau imaginaire. L’échange oral sert ainsi à obtenir quelque chose, et pas seulement à réciter les couleurs dans l’ordre. Deux mots peuvent suffire si trois créent trop d’hésitations. 1. Présentez les cartes et nommez chaque couleur avec le modèle préparé. 2. Demandez une carte en montrant encore le geste attendu. 3. Mélangez les places, puis redemandez une couleur sans la pointer. 4. Inversez les rôles si l’enfant souhaite choisir ce que vous devez prendre. 5. Ajoutez please dans une demande modèle, sans exiger tout de suite une phrase complète. 6. Terminez en montrant les couleurs retenues pour vos deux petits drapeaux. ## Réagir à une erreur ou à un silence Si l’enfant montre blue quand vous avez demandé red, présentez à nouveau les deux cartes en les nommant. Faites un exemple vous-même, puis laissez une nouvelle occasion de choisir. Une erreur ne demande pas de recommencer toute la liste : vous pouvez réduire le choix à deux cartes pour clarifier l’écoute. S’il ne veut pas répéter, gardez le rôle de celui qui nomme et laissez-lui le rôle de celui qui place les objets. En revanche, vérifiez que le geste ne lui fournit pas toujours la réponse. Une fois la consigne comprise, distinguez les tours avec pointage et ceux où seule la parole guide le choix. ### Décrire la réussite exactement « Tu as retrouvé blue quand les cartes ont changé de place. » Cela décrit une compréhension dans ce jeu ; cela ne signifie pas que tout un niveau d’anglais est acquis. ## Réutiliser les mots dans une autre situation Lors d’une prochaine rencontre, gardez les trois couleurs mais changez les supports : crayons au lieu de cartes, ou éléments d’un dessin. Vérifiez que les objets correspondent toujours clairement aux couleurs annoncées. Vous explorez le même vocabulaire dans une situation légèrement différente. Vous pouvez ensuite ajouter une question préparée, comme « What colour is it? », si ces mots ont été entendus et expliqués. Laissez l’enfant répondre par le nom de la couleur au départ. L’échange complet se construit avec des modèles cohérents, pas en ajoutant plusieurs phrases nouvelles pendant le même tour. ## Savoir ce que ce jeu montre et ne montre pas Ce petit atelier porte sur quelques mots et une demande. Il ne mesure pas un niveau officiel, ne garantit pas une mémorisation durable et ne transforme pas à lui seul une activité familiale en enseignement complet. Vous pouvez noter quels mots sont retrouvés avec ou sans aide pour choisir la reprise suivante. - Le modèle oral a été préparé. - Le sens des mots est visible dans les objets choisis. - Le geste peut aider au début puis se retirer sur certains tours. - La parole de l’enfant reste possible sans être forcée. - Un autre contexte permettra de retrouver ces mots plus tard. ## Les questions que l’on se pose **Faut-il montrer l’orthographe anglaise dès le début ?** Cette activité commence à l’oral. Vous pouvez garder l’écrit pour une autre rencontre, une fois les mots familiers dans le jeu, sans demander de les prononcer à partir des règles du français. **Peut-on traduire si l’enfant ne comprend pas ?** Oui, une explication brève peut clarifier la situation. Revenez ensuite au mot ou à la demande anglaise dans le jeu afin que l’écoute reste liée à l’action. Pour remonter à l’information ## Sources, méthode et limites Les propositions de séance sont des créations Petit Phare. Les documents suivants éclairent les repères expliqués ; leurs éditeurs n’ont pas relu ni approuvé cette ressource. 1. [Éduscol — Anglais : attendus de fin de CP](https://eduscol.education.fr/document/57651/download) Repères pour des échanges simples et la compréhension orale. Les activités du site ne certifient aucun niveau linguistique. Source consultée le 23 septembre 2026 · [Fiche de référence](https://petit-phare.fr/sources#eduscol-anglais) [Comment nous préparons les contenus](https://petit-phare.fr/politique-editoriale) · [Signaler une correction](https://petit-phare.fr/politique-corrections) ## Une idée à garder, pas une obligation de plus. Choisissez une seule proposition. Vous pourrez reprendre, adapter ou vous arrêter selon ce que vous observez aujourd’hui. [Retrouver le dossier anglais ↗](https://petit-phare.fr/dossiers/anglais) **Dans ce guide** 1. [Préparer le sens et la prononciation](https://petit-phare.fr/guides/anglais-premiers-mots-a-oral#repere-1) 2. [Faire entendre avant de demander de répéter](https://petit-phare.fr/guides/anglais-premiers-mots-a-oral#repere-2) 3. [La mini-séance des trois cartes](https://petit-phare.fr/guides/anglais-premiers-mots-a-oral#repere-3) 4. [Réagir à une erreur ou à un silence](https://petit-phare.fr/guides/anglais-premiers-mots-a-oral#repere-4) 5. [Réutiliser les mots dans une autre situation](https://petit-phare.fr/guides/anglais-premiers-mots-a-oral#repere-5) 6. [Savoir ce que ce jeu montre et ne montre pas](https://petit-phare.fr/guides/anglais-premiers-mots-a-oral#repere-6) 7. [Les questions fréquentes](https://petit-phare.fr/guides/anglais-premiers-mots-a-oral#questions) 8. [Sources et limites](https://petit-phare.fr/guides/anglais-premiers-mots-a-oral#sources) **Une découverte à emporter** Chaque fiche contient une activité et son corrigé expliqué. [Télécharger la fiche PDF ↗](https://petit-phare.fr/telechargements/anglais-couleurs-chercher.pdf) [Retrouver ses étapes dans l’application](https://petit-phare.fr/application) Une suite concrète ## À essayer ensemble. Une fiche pour passer du conseil à une petite découverte. L’anglais10 min environ ### Red, blue, yellow : chercher une couleur Associer trois mots anglais à des objets de couleurs clairement identifiables. 5–7 ans avec un adulte [Red, blue, yellow : chercher une couleur](https://petit-phare.fr/activites/anglais-couleurs-chercher) L’anglais10 min environ ### Poser une question sur une couleur Passer du nom d’une couleur à un échange court avec « What colour is it? ». 6–8 ans [Poser une question sur une couleur](https://petit-phare.fr/activites/anglais-what-colour) L’anglais10 min environ ### Demander et remercier dans une petite boutique Utiliser please et thank you pour échanger des cartes-objets. 6–8 ans [Demander et remercier dans une petite boutique](https://petit-phare.fr/activites/anglais-please-thank-you) ## Pour aller un peu plus loin. [Tout le dossier ↗](https://petit-phare.fr/dossiers/anglais) Anglais ### Un petit rendez-vous d’anglais en cinq minutes environ Un déroulé court et modulable pour saluer, faire une action, choisir et se dire au revoir en anglais, avec des variantes qui évitent la récitation vide. Un repère, puis une action [Un petit rendez-vous d’anglais en cinq minutes environ](https://petit-phare.fr/guides/rituel-anglais-cinq-minutes) Anglais ### Découvrir l’anglais à la maison : quel objectif choisir ? Distinguer quelques activités d’anglais d’une vie quotidienne en plusieurs langues et choisir un objectif familial concret sans promesse de bilinguisme. Un repère, puis une action [Découvrir l’anglais à la maison : quel objectif choisir ?](https://petit-phare.fr/guides/anglais-a-la-maison-et-bilinguisme) Anglais ### Découvrir l’anglais à l’oral quand on n’est pas soi-même très à l’aise Choisir peu de mots, vérifier un modèle sonore et créer des échanges compréhensibles sans cours de grammaire improvisé. Un repère, puis une action [Découvrir l’anglais à l’oral quand on n’est pas soi-même très à l’aise](https://petit-phare.fr/guides/anglais-oral-enfant-parent-debutant)