Un premier indice laisse souvent plusieurs réponses possibles. Lire jusqu'au bout permet de réduire les choix. Avec des objets présents sur la table, l'enfant peut tester chaque proposition et expliquer pourquoi elle reste possible ou doit être écartée. L'activité fait une place aux réponses alternatives si elles respectent tous les indices.
Combiner des informations pour identifier un objet.
Avant de commencer
- Un crayon
- Une cuillère
- Un livre
À vous d’essayer
- Posez les trois objets. Lisez seulement « Je peux être tenu dans une main ». Montrez que cette information ne suffit pas encore à choisir.
- Ajoutez « Je peux laisser une trace sur une feuille ». Testez cette propriété sur les trois objets sans abîmer le livre ni utiliser la cuillère pour griffer.
- Lisez le dernier indice : « On peut me tailler ». L'enfant choisit parmi les objets proposés et relit tous les indices pour vérifier.
- Discutez d'un stylo : il répond au deuxième indice, mais pas au dernier dans l'usage habituel. Cela montre l'utilité de croiser les informations.
- Inventez une autre devinette avec deux objets possibles au début et un indice final qui les distingue clairement.
Un exemple pour comprendre
Je laisse une trace sur le papier et on peut me tailler. Parmi un livre, une cuillère et un crayon, qui suis-je ?
Voir la réponse expliquée
Le crayon.
Il respecte les deux indices. Un stylo pourrait écrire, mais il ne se taille pas comme le crayon proposé.
Le petit coup de pouce
Dites bien « parmi ces objets ». Sans cette limite, d'autres réponses peuvent être défendables et méritent d'être examinées.
Pour lire ensemble : partez des lettres et des sons déjà rencontrés par l'enfant. L'adulte lit les passages encore difficiles et laisse l'enfant prendre une petite part réelle. Chercher le sens, montrer un indice ou dicter une réponse comptent aussi comme des actions dans cette activité. Ne demandez pas de deviner un mot à sa silhouette.
Pour adapter ou prolonger
- Pour faciliter : donnez deux objets seulement et lisez les indices vous-même.
- Pour prolonger : l'enfant écrit ou dicte trois indices, puis vérifie qu'aucun autre objet de la sélection ne les respecte tous.
Une ressource originale de Petit Phare, éditée par Permis Online SRL. Les âges et les durées sont des repères ; cette activité ne constitue pas une évaluation individuelle.
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Sources, méthode et limites
Les propositions de séance sont des créations Petit Phare. Les documents suivants éclairent les repères expliqués ; leurs éditeurs n’ont pas relu ni approuvé cette ressource.
- Éduscol — Les classes dédoublées : GS, CP et CE1
Repères sur le décodage, l'écriture, le vocabulaire et la compréhension ; aucune promesse de résultat pour les activités du site.
Source consultée le 23 septembre 2026 · Fiche de référence
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