On peut parfois répondre avec ce que l'on imagine plutôt qu'avec ce qui est écrit. Cette activité distingue les deux. Le texte reste sous les yeux et l'enfant peut le faire relire. Une bonne réponse comprend ici deux parties : dire une information et montrer où elle apparaît.
Prélever une information explicite et la relier à un passage précis.
Avant de commencer
- Une feuille portant le texte
- Deux crayons de couleur
À vous d’essayer
- Lisez « Dans son sac bleu, Sami range une pomme et un livre. » Vérifiez le sens de sac et range avant de poser une question.
- Demandez de quelle couleur est le sac. L'enfant répond puis entoure le groupe de mots qui permet de le savoir.
- Demandez ce que Sami range. Utilisez une seconde couleur pour entourer les deux objets, sans oublier celui qui vient après et.
- Posez enfin une question sans réponse dans le texte : quel âge a Sami ? Cherchez ensemble et acceptez « on ne le sait pas ».
- L'enfant invente une nouvelle phrase descriptive et vous pose une question à laquelle on peut vraiment répondre en la lisant.
Un exemple pour comprendre
Quel âge a Sami dans « Dans son sac bleu, Sami range une pomme et un livre » ?
Voir la réponse expliquée
Le texte ne le dit pas.
Il renseigne la couleur du sac et son contenu, mais aucune information ne permet de connaître l’âge de Sami.
Le petit coup de pouce
Ne transformez pas une supposition plausible en preuve. Un livre dans un sac ne donne pas automatiquement un âge ou un niveau scolaire.
Pour lire ensemble : partez des lettres et des sons déjà rencontrés par l'enfant. L'adulte lit les passages encore difficiles et laisse l'enfant prendre une petite part réelle. Chercher le sens, montrer un indice ou dicter une réponse comptent aussi comme des actions dans cette activité. Ne demandez pas de deviner un mot à sa silhouette.
Pour adapter ou prolonger
- Plus simple : l'adulte lit, puis l'enfant répond en pointant deux dessins d'objets possibles.
- Pour approfondir : ajoutez une phrase qui indique l'âge. Comparez ce que l'on pouvait savoir avant et après cet ajout.
Une ressource originale de Petit Phare, éditée par Permis Online SRL. Les âges et les durées sont des repères ; cette activité ne constitue pas une évaluation individuelle.
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Sources, méthode et limites
Les propositions de séance sont des créations Petit Phare. Les documents suivants éclairent les repères expliqués ; leurs éditeurs n’ont pas relu ni approuvé cette ressource.
- Éduscol — Les classes dédoublées : GS, CP et CE1
Repères sur le décodage, l'écriture, le vocabulaire et la compréhension ; aucune promesse de résultat pour les activités du site.
Source consultée le 23 septembre 2026 · Fiche de référence
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