Toutes les informations écrites ne s'entendent pas de la même manière. Dans le chat et les chats, le nom garde la même prononciation habituelle, mais son écriture change. La petite scène avec un ou plusieurs chats donne un sens à cette différence sans demander d'apprendre d'un seul coup toutes les règles du pluriel.
Observer une marque écrite du pluriel dans un exemple simple.
Avant de commencer
- Un dessin d’un chat
- Un dessin de trois chats
- Étiquettes le chat et les chats
À vous d’essayer
- Lisez le chat devant le dessin d'un seul animal, puis les chats devant le groupe. Comparez les deux expressions en les montrant entièrement.
- Cherchez ce qui change à l'écrit : le devient les et un s apparaît à la fin de chats. Entourez les différences sans cacher le reste des mots.
- Prononcez chat puis chats dans ces expressions et écoutez le nom. Expliquez que le s final n'est pas prononcé ici, mais qu'il porte une information à l'écrit.
- L'enfant associe chaque étiquette au bon dessin puis invente une phrase avec l'adulte. Gardez ces exemples sans généraliser à tous les noms ni à toutes les liaisons.
Un exemple pour comprendre
Pourquoi écrit-on un s dans les chats alors qu’on ne l’entend pas dans le nom prononcé ici ?
Voir la réponse expliquée
Il marque le pluriel du nom dans cet exemple.
L’écrit indique qu’il s’agit de plusieurs chats. Une lettre peut apporter une information grammaticale sans correspondre à un son prononcé à cet endroit.
Le petit coup de pouce
Ne faites pas sonner artificiellement le s pour qu'il soit entendu. Observez la différence entre la prononciation réelle et l'information portée par l'écriture.
Pour lire ensemble : partez des lettres et des sons déjà rencontrés par l'enfant. L'adulte lit les passages encore difficiles et laisse l'enfant prendre une petite part réelle. Chercher le sens, montrer un indice ou dicter une réponse comptent aussi comme des actions dans cette activité. Ne demandez pas de deviner un mot à sa silhouette.
Pour adapter ou prolonger
- Pour faciliter : l'adulte lit et l'enfant choisit seulement l'image d'un ou plusieurs animaux.
- Pour poursuivre : comparez le livre et les livres avec des objets, en gardant la même recherche de sens et de différences écrites.
Une ressource originale de Petit Phare, éditée par Permis Online SRL. Les âges et les durées sont des repères ; cette activité ne constitue pas une évaluation individuelle.
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Sources, méthode et limites
Les propositions de séance sont des créations Petit Phare. Les documents suivants éclairent les repères expliqués ; leurs éditeurs n’ont pas relu ni approuvé cette ressource.
- Éduscol — Les classes dédoublées : GS, CP et CE1
Repères sur le décodage, l'écriture, le vocabulaire et la compréhension ; aucune promesse de résultat pour les activités du site.
Source consultée le 23 septembre 2026 · Fiche de référence
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