Une consigne peut contenir plusieurs actions dans une seule phrase. L'enfant apprend ici à les repérer avant de commencer, avec un matériel très réduit. L'adulte aide à lire les mots ; la difficulté choisie porte sur l'organisation de l'action et la vérification, pas sur un long texte à déchiffrer.
Identifier et réaliser deux actions explicitement demandées.
Avant de commencer
- Une feuille avec un cercle et un carré
- Un crayon bleu
À vous d’essayer
- Lisez « Entoure le carré, puis colorie le cercle en bleu ». Demandez à l'enfant de montrer les deux formes avant de les modifier.
- Cherchez les deux mots qui indiquent une action : entoure et colorie. Dessinez une petite marque sous chacun sans encore réaliser la consigne.
- L'enfant raconte ce qu'il fera en premier et en second. Relisez puis pour rappeler l'ordre demandé.
- Laissez-le réaliser les gestes. S'il commence autrement, revenez au texte avec lui plutôt que d'effacer immédiatement son travail.
- Relisez la consigne après l'action. Contrôlez séparément le carré entouré, le cercle colorié et la couleur demandée.
Un exemple pour comprendre
Après « Entoure le carré, puis colorie le cercle en bleu », un carré bleu et un cercle entouré conviennent-ils ?
Voir la réponse expliquée
Non : les actions ont été échangées.
La consigne associe entourer au carré et colorier en bleu au cercle. Chaque action doit rester liée à la bonne forme.
Le petit coup de pouce
Faites reformuler sans exiger de répéter mot pour mot. « Un rond autour du carré, du bleu dans le cercle » conserve bien les informations.
Pour lire ensemble : partez des lettres et des sons déjà rencontrés par l'enfant. L'adulte lit les passages encore difficiles et laisse l'enfant prendre une petite part réelle. Chercher le sens, montrer un indice ou dicter une réponse comptent aussi comme des actions dans cette activité. Ne demandez pas de deviner un mot à sa silhouette.
Pour adapter ou prolonger
- Plus simple : présentez les deux phrases sur deux lignes et cachez la seconde pendant la première action.
- Plus autonome : l'enfant crée une consigne pour vous et contrôle votre résultat à partir de ses propres mots.
Une ressource originale de Petit Phare, éditée par Permis Online SRL. Les âges et les durées sont des repères ; cette activité ne constitue pas une évaluation individuelle.
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Sources, méthode et limites
Les propositions de séance sont des créations Petit Phare. Les documents suivants éclairent les repères expliqués ; leurs éditeurs n’ont pas relu ni approuvé cette ressource.
- Éduscol — Les classes dédoublées : GS, CP et CE1
Repères sur le décodage, l'écriture, le vocabulaire et la compréhension ; aucune promesse de résultat pour les activités du site.
Source consultée le 23 septembre 2026 · Fiche de référence
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