Les contraires sont plus faciles à discuter dans une situation concrète qu'en récitant des paires isolées. Un pot, une boîte et deux phrases permettent de voir ce que le remplacement d'un mot change réellement. On garde le même objet et l'on modifie seulement son état ou la manière de le décrire.
Employer un contraire adapté au contexte d’une phrase.
Avant de commencer
- Une boîte avec couvercle
- Un petit pot
- Quelques cubes
À vous d’essayer
- Montrez la boîte ouverte et dites « La boîte est ouverte ». Fermez-la, puis demandez quel mot permet de décrire le nouvel état.
- Écrivez ouverte et fermée sur deux cartes. L'enfant place chaque carte près de l'état correspondant et relit avec votre aide.
- Remplissez le pot de cubes, puis videz-le. Comparez plein et vide ; présentez un pot à moitié rempli pour voir qu'il existe des situations intermédiaires.
- Lisez « Le pot est vide » et demandez de rendre la phrase vraie avec les objets. Changez ensuite un seul mot pour commander l'action opposée.
- Inventez une phrase avec une porte dessinée. Choisissez le contraire adapté sans chercher à forcer toutes les descriptions dans deux catégories.
Un exemple pour comprendre
Quel mot remplace ouverte pour dire l’état contraire de la boîte ?
Voir la réponse expliquée
Fermée.
Dans ce contexte, les deux mots décrivent deux états opposés du même objet. Grande ne répond pas à cette opposition.
Le petit coup de pouce
Un contraire dépend du sens employé. Évitez de chercher un contraire unique pour chaque mot de la langue ; certaines expressions n'en ont pas un simple.
Pour lire ensemble : partez des lettres et des sons déjà rencontrés par l'enfant. L'adulte lit les passages encore difficiles et laisse l'enfant prendre une petite part réelle. Chercher le sens, montrer un indice ou dicter une réponse comptent aussi comme des actions dans cette activité. Ne demandez pas de deviner un mot à sa silhouette.
Pour adapter ou prolonger
- À l'oral : l'enfant réalise l'état demandé et vous dites la phrase correspondante.
- Pour poursuivre : comparez avancer et reculer avec un pion, puis racontez ce qui change dans le déplacement.
Une ressource originale de Petit Phare, éditée par Permis Online SRL. Les âges et les durées sont des repères ; cette activité ne constitue pas une évaluation individuelle.
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Sources, méthode et limites
Les propositions de séance sont des créations Petit Phare. Les documents suivants éclairent les repères expliqués ; leurs éditeurs n’ont pas relu ni approuvé cette ressource.
- Éduscol — Les classes dédoublées : GS, CP et CE1
Repères sur le décodage, l'écriture, le vocabulaire et la compréhension ; aucune promesse de résultat pour les activités du site.
Source consultée le 23 septembre 2026 · Fiche de référence
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