Une image contenant peu d'éléments permet de parler de ce que l'on observe. La formule I see donne une structure à des mots déjà connus. L'enfant peut prendre le temps de choisir ce qu'il veut montrer ; il ne s'agit pas de décrire toute l'image ni de produire une phrase longue.
Utiliser une formule simple pour désigner un élément observé.
Avant de commencer
- Un dessin avec un chat, un chien et un soleil
- Trois cartes cat, dog, sun
À vous d’essayer
- Nommez d'abord les trois éléments avec l'adulte : cat, dog et sun. Vérifiez leur sens en les montrant dans le dessin.
- L'adulte pointe le chat et dit « I see a cat ». Expliquez que cela signifie « Je vois un chat » et laissez l'enfant choisir son propre élément.
- L'enfant peut compléter « I see a… » avec dog ou cat. Pour le soleil, proposez « I see the sun » comme formule entière sans multiplier les explications grammaticales.
- Cachez une partie de l'image et dites seulement ce qui reste visible. Découvrez-la ensuite et comparez les nouvelles phrases possibles.
Un exemple pour comprendre
Comment dire « Je vois un chien » dans cette activité ?
Voir la réponse expliquée
I see a dog.
I see introduit ce que l’on voit et a dog désigne un chien. La phrase correspond à un élément réellement présent dans le dessin.
Le petit coup de pouce
Ne corrigez pas chaque hésitation en interrompant. Redonnez la phrase complète calmement et laissez l'enfant continuer à montrer l'image.
Pour découvrir l'anglais : l'adulte présente d'abord les mots et montre leur sens. L'enfant peut pointer ou agir avant de répéter. Quelques expressions réutilisées dans une vraie petite situation suffisent. N'écrivez pas de prononciation approximative en français ; pour écouter un modèle, utilisez une ressource audio anglophone adaptée et ne transformez pas l'activité en dictée.
Pour adapter ou prolonger
- Pour faciliter : l'adulte dit la phrase et l'enfant pointe l'élément correspondant.
- Pour prolonger : préparez une seconde image et cherchez ce que l'on peut décrire avec exactement les mêmes mots, sans apprendre une nouvelle liste.
Une ressource originale de Petit Phare, éditée par Permis Online SRL. Les âges et les durées sont des repères ; cette activité ne constitue pas une évaluation individuelle.
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Sources, méthode et limites
Les propositions de séance sont des créations Petit Phare. Les documents suivants éclairent les repères expliqués ; leurs éditeurs n’ont pas relu ni approuvé cette ressource.
- Éduscol — Anglais : attendus de fin de CP
Repères pour des échanges simples et la compréhension orale. Les activités du site ne certifient aucun niveau linguistique.
Source consultée le 23 septembre 2026 · Fiche de référence
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