Une instruction peut être longue parce que la même partie revient plusieurs fois. La notion de répétition permet de la raccourcir sans changer le résultat. L'enfant commence par réaliser toute la suite, puis cherche le motif commun. Les répétitions sont comptées séparément des gestes qui composent chaque motif.
Décrire une séquence répétitive avec un motif et un nombre de répétitions.
Avant de commencer
- Cartes taper mains et toucher genoux
- Trois jetons
À vous d’essayer
- Posez six cartes dans l'ordre mains, genoux, mains, genoux, mains, genoux. Réalisez les gestes lentement en suivant les cartes.
- Entourez les deux premières cartes et retrouvez le même groupe dans la suite. Comptez trois groupes complets, chacun contenant deux gestes.
- Écrivez ou annoncez « Répéter trois fois : mains, genoux ». Déplacez un jeton après chaque groupe terminé pour suivre le nombre de répétitions.
- Comparez la longue suite et la consigne courte. Vérifiez qu'elles conduisent aux mêmes six gestes dans le même ordre, sans geste ajouté à la fin.
Un exemple pour comprendre
On répète trois fois les gestes mains puis genoux. Combien de gestes réalise-t-on ?
Voir la réponse expliquée
Six gestes.
Chaque répétition contient deux gestes. Trois groupes de deux donnent six ; le nombre trois compte les groupes, pas les gestes isolés.
Le petit coup de pouce
Placez le jeton après le groupe entier. Le déplacer après chaque geste ferait confondre répétition du motif et simple comptage des actions.
Pour chercher ensemble : gardez les éléments visibles et autorisez les essais. Une justification peut être montrée avec le doigt ou racontée, sans vocabulaire compliqué. Vérifiez chaque règle séparément avant de valider la solution entière. Si plusieurs réponses respectent réellement la consigne, comparez-les ; une préférence personnelle ne permet pas d'en déclarer une seule correcte.
Pour adapter ou prolonger
- Plus simple : répétez deux fois un motif de deux gestes.
- Pour poursuivre : changez l'ordre du motif en genoux puis mains. Comparez les résultats : même nombre de gestes, mais une autre séquence.
Une ressource originale de Petit Phare, éditée par Permis Online SRL. Les âges et les durées sont des repères ; cette activité ne constitue pas une évaluation individuelle.
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Sources, méthode et limites
Les propositions de séance sont des créations Petit Phare. Les documents suivants éclairent les repères expliqués ; leurs éditeurs n’ont pas relu ni approuvé cette ressource.
- Éduscol — Ressources de mathématiques au cycle 2
Manipulations, représentations des nombres, verbalisation et résolution de problèmes.
Source consultée le 23 septembre 2026 · Fiche de référence
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