Une ligne de nombres n'est pas seulement une file d'étiquettes. Chaque graduation correspond à un pas régulier. L'enfant peut partir d'un nombre connu et avancer ou reculer pour trouver une place. Les distances dessinées doivent rester égales pour que la représentation ait un sens.
Situer un nombre entre des repères sur une ligne graduée.
Avant de commencer
- Une bande graduée de 0 à 10
- Cartes 3, 6 et 9
- Un pion
À vous d’essayer
- Dessinez onze graduations régulièrement espacées et écrivez 0, 5 et 10. Parcourez la ligne avec le pion en associant chaque place à un nombre.
- Donnez la carte 3. L'enfant choisit un repère de départ et compte les intervalles jusqu'à la place correspondante, sans confondre graduation et déplacement.
- Placez ensuite 6 et 9. Vérifiez que 6 est juste après 5 et que 9 est juste avant 10, plutôt que de tout recompter systématiquement.
- Posez le pion sur 4 et demandez deux pas vers la droite. Décrivez le départ, les déplacements et l'arrivée avec les nombres visibles.
Un exemple pour comprendre
Le pion part de 4 et avance de deux graduations vers la droite. Où arrive-t-il ?
Voir la réponse expliquée
Sur 6.
Le premier déplacement mène à 5 et le second à 6. La case de départ ne compte pas comme un déplacement.
Le petit coup de pouce
Lorsqu'un enfant arrive à 5, regardez s'il a compté le départ comme le premier pas. Faites deux mouvements distincts pour rendre la différence visible.
Pour vérifier ensemble : gardez les objets ou le dessin disponibles jusqu'à ce que le calcul ait du sens. Demandez ce que représente chaque nombre et laissez l'enfant montrer sa démarche. Une autre procédure peut être juste. S'il recompte, laissez-le finir avant de proposer un regroupement ; la vitesse n'est pas le but de cette activité.
Pour adapter ou prolonger
- Pour faciliter : écrivez tous les nombres, puis cachez seulement une étiquette à retrouver.
- Pour approfondir : partez de 8 et reculez de trois places. Faites vérifier l'arrivée en réalisant ensuite le trajet inverse.
Une ressource originale de Petit Phare, éditée par Permis Online SRL. Les âges et les durées sont des repères ; cette activité ne constitue pas une évaluation individuelle.
Notre démarche et nos limites · Signaler une erreurPour accompagner cette découverte
Sources, méthode et limites
Les propositions de séance sont des créations Petit Phare. Les documents suivants éclairent les repères expliqués ; leurs éditeurs n’ont pas relu ni approuvé cette ressource.
- Éduscol — Ressources de mathématiques au cycle 2
Manipulations, représentations des nombres, verbalisation et résolution de problèmes.
Source consultée le 23 septembre 2026 · Fiche de référence
Comment nous préparons les contenus · Signaler une correction