Réciter une suite ne suffit pas toujours à associer un mot à une quantité. Une petite commande permet de vérifier ce lien. L'enfant prépare le nombre de cubes demandé et le montre. Le comptage reste lent ; on ne cherche ni la vitesse ni un accent parfait avant de manipuler.
Comprendre les nombres anglais de un à six dans une demande.
Avant de commencer
- Six gros cubes
- Cartes-nombres de 1 à 6
À vous d’essayer
- Comptez les cubes en les déplaçant : one, two, three, four, five, six. Associez chaque mot à une carte chiffrée et à la collection correspondante.
- Préparez une commande orale de trois cubes en disant three. L'enfant prend les objets et les pose à part ; recomptez ensemble pour confirmer.
- Changez de quantité sans suivre toujours l'ordre croissant. Les cartes chiffrées restent disponibles comme aide visuelle pendant les premières demandes.
- L'enfant choisit une carte pour vous commander une quantité. L'adulte nomme le nombre si nécessaire, puis prépare la collection que l'enfant peut contrôler.
Un exemple pour comprendre
La commande annonce four. Combien de cubes faut-il préparer ?
Voir la réponse expliquée
Quatre cubes.
Four correspond au nombre quatre. La commande porte sur la quantité, même si les objets ont des couleurs ou des tailles différentes.
Le petit coup de pouce
Si la quantité pose problème en français aussi, travaillez avec un à trois. L'activité d'anglais ne doit pas dépendre d'un comptage encore difficile.
Pour découvrir l'anglais : l'adulte présente d'abord les mots et montre leur sens. L'enfant peut pointer ou agir avant de répéter. Quelques expressions réutilisées dans une vraie petite situation suffisent. N'écrivez pas de prononciation approximative en français ; pour écouter un modèle, utilisez une ressource audio anglophone adaptée et ne transformez pas l'activité en dictée.
Pour adapter ou prolonger
- Pour faciliter : utilisez seulement one, two et three et laissez les cartes toujours visibles.
- Pour prolonger : cachez les cartes chiffrées mais gardez les cubes manipulables. L'enfant vérifie en recomptant plutôt qu'en répondant au hasard.
Une ressource originale de Petit Phare, éditée par Permis Online SRL. Les âges et les durées sont des repères ; cette activité ne constitue pas une évaluation individuelle.
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Sources, méthode et limites
Les propositions de séance sont des créations Petit Phare. Les documents suivants éclairent les repères expliqués ; leurs éditeurs n’ont pas relu ni approuvé cette ressource.
- Éduscol — Anglais : attendus de fin de CP
Repères pour des échanges simples et la compréhension orale. Les activités du site ne certifient aucun niveau linguistique.
Source consultée le 23 septembre 2026 · Fiche de référence
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