Une consigne peut être comprise par l'action avant d'être répétée. Point to et touch permettent de distinguer deux gestes avec les mêmes objets. L'enfant voit d'abord l'adulte réaliser la consigne, puis essaie à son tour. Les objets restent à portée de main et aucun déplacement rapide n'est nécessaire.
Comprendre deux verbes d’action dans des consignes simples.
Avant de commencer
- Un livre
- Un crayon
- Une feuille
À vous d’essayer
- Nommez les objets utiles : book, pencil et paper. Choisissez-en seulement deux si ces mots sont nouveaux pour l'enfant.
- Dites « Point to the book » en montrant le livre du doigt sans le toucher. Puis dites « Touch the book » et posez un doigt dessus.
- Donnez les deux types de consignes dans un ordre varié. L'enfant peut agir en silence ; son geste montre s'il a distingué l'action demandée.
- Inversez les rôles. L'enfant choisit une carte-action et l'adulte prononce la phrase correspondante avant de la réaliser, puis laisse progressivement la parole à l'enfant.
Un exemple pour comprendre
Que faire après « Point to the pencil » ?
Voir la réponse expliquée
Montrer le crayon du doigt.
Point to demande de désigner. Touch demanderait de toucher l’objet ; les deux consignes n’impliquent pas exactement le même geste.
Le petit coup de pouce
Annoncez que les objets ne doivent pas être attrapés ni lancés. Le geste attendu est petit et précis, ce qui permet de se concentrer sur le sens.
Pour découvrir l'anglais : l'adulte présente d'abord les mots et montre leur sens. L'enfant peut pointer ou agir avant de répéter. Quelques expressions réutilisées dans une vraie petite situation suffisent. N'écrivez pas de prononciation approximative en français ; pour écouter un modèle, utilisez une ressource audio anglophone adaptée et ne transformez pas l'activité en dictée.
Pour adapter ou prolonger
- Pour faciliter : travaillez avec le livre seulement et faites varier uniquement l'action.
- Pour poursuivre : ajoutez un troisième objet connu, tout en conservant les deux mêmes verbes pour éviter de changer toutes les difficultés à la fois.
Une ressource originale de Petit Phare, éditée par Permis Online SRL. Les âges et les durées sont des repères ; cette activité ne constitue pas une évaluation individuelle.
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Sources, méthode et limites
Les propositions de séance sont des créations Petit Phare. Les documents suivants éclairent les repères expliqués ; leurs éditeurs n’ont pas relu ni approuvé cette ressource.
- Éduscol — Anglais : attendus de fin de CP
Repères pour des échanges simples et la compréhension orale. Les activités du site ne certifient aucun niveau linguistique.
Source consultée le 23 septembre 2026 · Fiche de référence
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