Décrire la présence d'un élément peut commencer avec deux images qui ne diffèrent que par leur quantité. There is a cat et there are two cats donnent deux phrases utiles. L'enfant observe d'abord le dessin ; la comparaison grammaticale vient ensuite, sans demander de conjugaison complète.
Distinguer deux structures de présence au singulier et au pluriel.
Avant de commencer
- Une image avec un chat
- Une image avec deux chats
À vous d’essayer
- Montrez l'image d'un seul chat et dites « There is a cat ». Expliquez que la phrase signifie « Il y a un chat ».
- Présentez la seconde image avec « There are two cats ». L'enfant montre la différence de quantité avant de comparer les mots des deux phrases.
- L'adulte dit une des deux phrases et l'enfant choisit l'image correspondante. Reprenez lentement la phrase complète après chaque choix.
- L'enfant ajoute ou retire une carte-chat et demande à l'adulte de décrire la scène. Il peut ensuite essayer la formule correspondant à sa propre construction.
Un exemple pour comprendre
Quelle phrase correspond à deux chats : There is a cat ou There are two cats ?
Voir la réponse expliquée
There are two cats.
La seconde formule décrit plusieurs chats. Two indique la quantité et cats est au pluriel.
Le petit coup de pouce
Gardez un seul nom connu pour commencer. Ajouter beaucoup d'animaux différents rendrait difficile de savoir si l'hésitation porte sur la structure ou sur le vocabulaire.
Pour découvrir l'anglais : l'adulte présente d'abord les mots et montre leur sens. L'enfant peut pointer ou agir avant de répéter. Quelques expressions réutilisées dans une vraie petite situation suffisent. N'écrivez pas de prononciation approximative en français ; pour écouter un modèle, utilisez une ressource audio anglophone adaptée et ne transformez pas l'activité en dictée.
Pour adapter ou prolonger
- Pour faciliter : l'enfant écoute et montre seulement la bonne image, sans devoir produire la phrase.
- Pour poursuivre : réutilisez la structure avec one dog et two dogs, puis comparez ce qui change et ce qui reste identique.
Une ressource originale de Petit Phare, éditée par Permis Online SRL. Les âges et les durées sont des repères ; cette activité ne constitue pas une évaluation individuelle.
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Sources, méthode et limites
Les propositions de séance sont des créations Petit Phare. Les documents suivants éclairent les repères expliqués ; leurs éditeurs n’ont pas relu ni approuvé cette ressource.
- Éduscol — Anglais : attendus de fin de CP
Repères pour des échanges simples et la compréhension orale. Les activités du site ne certifient aucun niveau linguistique.
Source consultée le 23 septembre 2026 · Fiche de référence
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