Connaître un mot isolé et l'utiliser dans une conversation sont deux étapes différentes. Cette activité reprend quelques couleurs déjà rencontrées et leur donne une fonction : répondre à quelqu'un qui demande une information. L'enfant peut commencer par un seul mot, puis essayer une phrase courte quand il le souhaite.
Comprendre une question de couleur et y répondre.
Avant de commencer
- Trois cartes de couleurs connues
- Un petit cache en papier
À vous d’essayer
- Révisez deux ou trois couleurs connues en montrant les cartes. N'ajoutez pas de nouveau vocabulaire en même temps que la question pour garder une difficulté claire.
- Montrez une carte et demandez « What colour is it? ». Expliquez une fois en français que vous demandez de quelle couleur elle est.
- Acceptez une réponse comme red, puis proposez « It’s red » comme formulation plus complète. L'enfant peut choisir de reprendre seulement le mot ou toute la phrase.
- Cachez une carte, regardez-la ensemble puis rejouez la question de mémoire. Découvrez-la pour vérifier et échangez les rôles sans transformer l'erreur en élimination.
Un exemple pour comprendre
La carte est jaune. Comment répondre à « What colour is it? » ?
Voir la réponse expliquée
Yellow, ou It’s yellow.
La réponse courte nomme la couleur. La phrase complète signifie « C’est jaune ». Les deux permettent de répondre dans cet échange.
Le petit coup de pouce
Colour est l'orthographe britannique utilisée ici ; color est aussi correct en anglais américain. Ne présentez pas cette différence comme une faute.
Pour découvrir l'anglais : l'adulte présente d'abord les mots et montre leur sens. L'enfant peut pointer ou agir avant de répéter. Quelques expressions réutilisées dans une vraie petite situation suffisent. N'écrivez pas de prononciation approximative en français ; pour écouter un modèle, utilisez une ressource audio anglophone adaptée et ne transformez pas l'activité en dictée.
Pour adapter ou prolonger
- Pour faciliter : laissez deux cartes visibles et demandez seulement de montrer celle qui correspond à la réponse entendue.
- Pour poursuivre : l'enfant choisit un objet de la pièce et vous pose la question ; gardez les mêmes couleurs déjà rencontrées.
Une ressource originale de Petit Phare, éditée par Permis Online SRL. Les âges et les durées sont des repères ; cette activité ne constitue pas une évaluation individuelle.
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Sources, méthode et limites
Les propositions de séance sont des créations Petit Phare. Les documents suivants éclairent les repères expliqués ; leurs éditeurs n’ont pas relu ni approuvé cette ressource.
- Éduscol — Anglais : attendus de fin de CP
Repères pour des échanges simples et la compréhension orale. Les activités du site ne certifient aucun niveau linguistique.
Source consultée le 23 septembre 2026 · Fiche de référence
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