Un double réunit deux fois la même quantité. Les groupes doivent donc être égaux, et pas seulement proches. Deux feuilles servent de supports pour copier exactement une collection. L'enfant peut utiliser les objets pour comprendre le mot double avant de chercher à retenir des résultats de calcul.
Reconnaître et construire le double d’une petite quantité.
Avant de commencer
- Douze cubes
- Deux feuilles
À vous d’essayer
- Placez trois cubes sur la première feuille. L'enfant construit sur la seconde une collection contenant exactement autant de cubes, puis compare les deux groupes.
- Réunissez les collections et comptez le total. Dites que six est le double de trois parce que trois a été pris deux fois.
- Recommencez avec quatre cubes sur chaque feuille. Gardez un petit dessin des groupes pour distinguer les doubles de trois et de quatre.
- Proposez ensuite trois cubes d'un côté et quatre de l'autre. Demandez si c'est encore le double d'une quantité et expliquez pourquoi les groupes ne sont pas égaux.
Un exemple pour comprendre
Quel est le double de quatre cubes ?
Voir la réponse expliquée
Huit cubes.
On réunit un groupe de quatre et un autre groupe de quatre. Les deux parties égales donnent 4 + 4 = 8.
Le petit coup de pouce
Le double ne signifie pas « ajouter deux ». Comparez le double de trois, qui vaut six, avec trois plus deux, qui vaut cinq.
Pour vérifier ensemble : gardez les objets ou le dessin disponibles jusqu'à ce que le calcul ait du sens. Demandez ce que représente chaque nombre et laissez l'enfant montrer sa démarche. Une autre procédure peut être juste. S'il recompte, laissez-le finir avant de proposer un regroupement ; la vitesse n'est pas le but de cette activité.
Pour adapter ou prolonger
- Version corporelle : montrez deux doigts sur chaque main et comparez le total avec deux doigts d'une seule main.
- Pour poursuivre : partez d'une collection de dix et cherchez si elle peut être organisée en deux groupes égaux. Retrouvez alors cinq dans chaque groupe.
Une ressource originale de Petit Phare, éditée par Permis Online SRL. Les âges et les durées sont des repères ; cette activité ne constitue pas une évaluation individuelle.
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Sources, méthode et limites
Les propositions de séance sont des créations Petit Phare. Les documents suivants éclairent les repères expliqués ; leurs éditeurs n’ont pas relu ni approuvé cette ressource.
- Éduscol — Ressources de mathématiques au cycle 2
Manipulations, représentations des nombres, verbalisation et résolution de problèmes.
Source consultée le 23 septembre 2026 · Fiche de référence
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